現在的孩子學了自然拼讀，還有學音標的必要嗎？

「現在還有學音標的必要嗎」

家長們很糾結，而且在學術界也有不同聲音。

個人建議：不學

音標的誕生和應用是有他的特定歷史和意義，當時沒有音頻技術，連磁帶都是稀缺資源，於是利用符號來學習英語，用視覺來識別符號，音標是在不得已的情況下，用視覺來代替聽覺發明的。但是現在技術發達了，音頻隨時可得，我們已經不需要藉助符號來讀英文。

你看到右邊音標你能對應單詞dining上嗎，能對應單詞的意思嗎？你看到音標是否還在糾結怎麼讀還是糾結輕重音？視覺-聽覺-辭彙是從音標識別單詞的過程。

因為我們大多數父母都是從音標學起來，所以現在更加糾結是否讓孩子也學習英文。我們可以回顧一下學音標的成果，例如先給dining，再給音標的話，你很容易讀出dining。但是如果反過來，先給你音標，再讓你拼出單詞，那便是很難的。但是我們要給現在的孩子達到的是音與字的結合，從音到字，從字到音，都能順利流暢的聯結。但是音標作為字與音的橋樑已經在阻礙了。

就像我們坐車，本來能夠直達，我們為什麼還要去轉車呢？

首先，音標是法國人發明的，並不是母語國家的人發明的。音標發明在一百多年前，且不是為了幫助母語國家的人學習英語的。目的在於學習歐洲的各種語言，語言為了溝通，溝通就必須發出相對準確的音，那怎麼能夠發出準確的音呢？只有把所有歐洲的發音總結，根據發音部位和口腔的發音來縱橫排列，這也就成了歐洲所有語言的一個大列表，而英語只是其中的一部分，這也就是我們所說的國際音標，也就是我們所說的IPA。英語中的音標取決於IPA，後來因為英語在全世界的普及和特殊地位，於是又衍生出了英式音標和美式音標。總的說來，音標是為了標註不用語言裡面不同語音的，而不是為了輔助母語國家的人發音的。

中文和英語是不同的，中文是表義文字，看得出字義，但是發音可能發不對。 而英語是表音文字，如果了解了發音規則，大多數的音是可以讀對的。這也是為什麼有了音頻過後，英語可以不依靠音標，而依靠phonics。它可以從複雜的拼讀體統轉移到簡單的拼讀系統。而漢字沒有拼讀系統，就必須學習拼音。

如果是30年前，我會鼓勵大家學音標。但是現在有了更加便捷的方法學習英語了。就好像現在我們已經有汽車了，我們為什麼還要去養馬代步呢？不否認音標在語音學和符號學中的地位是非常強大的，但是如果放到青少、兒童學習上，我是非常反對音標教學的。好的教學應該根據學習目標和用途提供最簡單可學的教學，就如：如果孩子的訴求是想在ipad上看電影，那為什麼要從代碼開始給他講呢？讓他直接操作不更符合她的需要嘛。

音標的作用在於末端，也就是說這個單詞已然是這個讀音了，音標只是把它標識出來。而phonics可以根據拼讀規則來判斷這個單詞的讀法，拼讀規則能幫你把單詞的重音位置都給你判斷出來，而僅僅學音標的孩子不具備這方面能力。phonics非常全面，包括因素意識、音韻意識、節奏意識、字詞意識和語句意識。而音標還停留在因素意識上。
推薦閱讀：