跨世紀幼兒園的「體驗化」教學

體驗化是一種綜合感覺，不僅是身體感官方面的感受，同時也是一種心靈體驗。蒙氏教育教學過程中，不僅要營造教育設施環境，而且要注意營造教育氣氛環境，比如自由、寬鬆的氛圍就是無形的環境。這十分有利於孩子的學習、成長，使之不僅能夠輕鬆地獲得知識，而且有利於孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發展。

在跨世紀幼兒園，每次上數學課時，孩子們都非常開心。一天下午放學後，數學特色班的三個寶貝準時來到教室。「今天，我們一起學習的教具是減法板。」老師像往常上課一樣先給孩子們示範教具操作，再請孩子們參與其中。這幾個孩子對老師的授課流程早已熟悉。固定的流程便於孩子記憶、吸收和理解，而不定期地調整上課方式增加了孩子們上課的興趣和樂趣。

今天，老師示範過操作後，邀請小朋友們當小老師給大家上課。我們先給班裡的小朋友分別起了「新名字」。他們是「邢老師、黃老師、何老師」。當孩子們聽到自己的新名字後，忍不住捂著嘴笑，還有的小朋友放聲大笑，並說：「太有意思了！我也是老師！」接著，老師請「小老師們」以石頭剪刀布的方式決定誰先來給大家上課。最先勝利的是邢一晨，其次是何佳誠，最後是黃大新。

第一位邢老師開始上課了，她先請小朋友們坐端正（盤腿坐或跪坐）。然後，她取出教具說：「請小朋友認真看邢老師是如何操作教具的。」邢老師把教具按照剛剛成老師擺放的樣子放好後說：「今天，我們一起來學習減法板。這是減法板、這是藍色定規尺、這是紅色定規尺、這是自然色定規尺。請你們認真看：今天的題目是15-8=？老師要先看看15的後面有幾個空格，並拿出對應的原木色定規尺放在15的後面。然後，減數是8，老師要取藍色定規尺8，放在15的下面。數一數，8的前面還有7個格子。老師要取出紅色定規尺7，放在藍色定規尺的前面。最後，我們一起來看看：15-8=7。老師要寫答案。」

哇噢！當老師看到晨晨小老師的完整展示後，簡直驚呆了！她竟然可以一字不差地把老師所展示的課程內容完全重複下來！這樣的體驗過程不僅加強了孩子對減法的理解，同時培養了孩子的語言表達能力、自信心、組織力等綜合能力。邢老師展示過後，何老師、黃老師都用了同樣的方法給大家上課。每個孩子都能把老師上課的內容和形式完整地展現出來。

孩子是智慧的化身，擁有巨大的潛力。蒙氏教育通過營造體驗化的教育環境，讓孩子親身體驗一個又一個有挑戰性而又有教育意義的過程。在這個過程中，孩子的自信心、表達力、社交力、協調力等綜合能力得到充分發揮。這就是蒙氏教育體驗化教學特點帶給孩子的福音。

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