蒙氏教育三教共保合理嗎？

在回答這個問題前，我們該先理清的是，6歲之前的孩子是幼兒，幼兒階段最需要的是生活中穩定的秩序感和安全感，他們對照顧者的需求是希望被全然的了解、照顧和關懷，有了這樣的前提，答案就不難尋找了。

我想會提出這樣問題的家長定是想到每年換一位老師，是不是可以給予孩子不同思考方式的刺激及適應能力？基本上，不同的老師確實會給予不同的方法引導，能拓展更寬廣的思考空間。這也是為什麼蒙特梭利教室中，至少會有兩位老師的原因之一。

不過，我們也應想到的是，一年的時間，老師能真正了解孩子多深？扣除新學期開始的摸索、適應期，老師和孩子相處、共同面對問題、解決困難的單獨時間並不長，好不容易建立起親密關係，卻又馬上面臨「拆夥」的安排。

對孩子來說，認識新老師是件辛苦的事情；對老師來說，教學理念無法延續、教學效果不見長久呈現，成就動機將逐漸削減。

此外，每年換一位老師是否有助於孩子的適應能力呢？其實，在幼兒這個階段中，學校里的老師仍扮演部分母親、父親的角色，在父母無法全天候照料的情況下暫代親職，給予孩子心靈及生理上需求的滿足。所以，這樣的角色應該常被改變，以增加幼兒的適應力嗎？

若要培養幼兒面對不同環境的適應能力，正確的做法是給予外求的機會練習。譬如：邀請邀請不同國籍的客人到校，介紹各國風情文化、安排不同家長義務性入園協助或參觀、拜訪各行各業的工作情況……讓孩子明白並尊重不同於自己的人。這樣的適應能力培養，才是健康且深廣的。

所以，除非家庭或學校有不可抗拒的原因而調換老師，否則不宜變動。因為能深刻了解、長期培養的師生之情，是孩子體認人與人之間恆久存在、溫馨的另一個童年記憶。

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