信任與尊重

05-03

在這裡我不打算就這兩個話題進行說理，辨析，我想只要價值觀不太偏的人都知道信任與尊重在生活中的重要性與必要性。今天我只就這兩個話題在學習，工作過程中的作用來和大家分享一下心得體會。

大約是十年前的事情了吧。我發現班裡（初二）一名女生和外班一名男生交往過密，於是就通過電話和她的母親交流了這個事情，希望家長也注意關注著點，及時引導，教育。電話中家長態度還算客氣，不料，下一周這位女生的父母一起來學校鬧事，先是找到學校領導，後來又找上我，說我污衊他家孩子，傷害了她，他家孩子根本沒有早戀，我所反映的事情根本不存在，現在他家孩子心情很不好，更加叛逆了。我當時常氣憤，也很不理解：我沒有和孩子父母之外的任何人談起這個問題，由於我還沒有掌握什麼物證，沒有抓到實質意義的現形，所以也沒有和孩子談起這個話題，更沒有在班裡說起過這個話題，更別說含沙射影，指名道姓了，怎麼就傷害孩子了呢？家長的理由是，周日他們親自問孩子了，孩子說根本沒有我所說的「跡象」。聽到他們這樣說，我也實在是無語。這件事明顯反映出了家長對老師的不信任和家長的不理智。當時學校的制度是初一升初二年級重新分班，學生和老師都是新的，事情發生時大家相處半年不到，他們不信任老師，甚至也認為老師不了解他家孩子。但我只是和他們家長私下交流，並沒有聲張此事，多關注，有則改之，無則加勉嘛，為何把事情鬧大，對自家孩子好嗎？我能做什麼？什麼也做不了了唄。寒假過後沒多久，學校保安發現，這們女生請假看病，在校醫室輸液時，一名男生陪護，兩人半躺在一張病床上，蓋著被子。可能有什麼不雅動作吧，直接通知了學校，學校給予他們勸其退學處分，整個事件我只裝作不知道，也一面沒有見她父母，當然，家長也未來見我。我只想說，如果雙方失去信任，那麼對方做的一切，就只會往壞的方面想了，又何談協作，教育呢？

大考過後，我看到班裡一名成績不錯女生情緒低落，上課也是漫不經心，於是利用課餘時間把她單獨叫出來了解情況：我看你這兩天情緒低落，是不是因為考試成績不理想？她立馬說到：「老師，不是因為這個。我情緒低落是因為鹿晗，他來青龍鎮錄「跑男」呢（青龍鎮就在學校隔壁），而我近在咫尺卻不能去看他，所以鬱悶。」我當時聽到她這樣說，第二感受才是吃驚，第一感受是感動，感動於她對我的信任！我想就是她對我的絕對信任，才會在有條件說謊（甚至不需要說什麼，只需默認，裝傻就可以應付過老師的問話了）情況下選擇毫不猶豫的說出自己內心的真實想法，她其實只是實話實說而已，根本沒有思考任何顧忌，正是這份純真，自然的情感流露才讓我感動，「親其師，信其道」，在信任的基礎上，我無論說什麼，她都會認真領會，受用的。我於是非常真誠（我是特別注意的，不帶有絲毫的譏諷）的說：「你應該請半天假去看一下」「可是那會耽誤學習的啊！」「那你這兩天一直情緒低落，漫不經心，學習不也受了很大的影響嗎？」她不語，贊同地點點頭。我又和她簡單聊了一點我當年喜歡的明星，讓她理性看待追星，希望她明白「明星」只是代表一個符號，一種能量，而不一定就是這個人本身（當然，這個問題沒有深談，隨著年齡增長，她會有自己成熟看法）。還有一件事，我發現她教室內吃零售，在課間邂逅她時小聲提醒她不允許把任何吃的帶進教室，她立刻就明白而且改正了。瞧，相互信任，教育就是這麼簡單，不需要大道理，灌雞湯，不需要怪孩子，罵孩子。

在這裡沒打算談學生應該如何尊重老師這些大道理，我想談談老師對學生充分尊重時所能發揮的巨大力量。在我的教學生涯中，有一個孩子的進步特別大，由於相處時間短，我可能都忘記她了，但她卻永遠記得我這個老師。四年後，上高三的她來初中看我，談起了我教她的那半年的學習，我才知道那半年對她的影響是那麼大，也記住了她的名字。那年是初二，寒假過後，她的數學老師臨時有事，離職了，我又臨時接了那個班，所以當時她所在的班級是我臨時接的，也是我帶的第三個班，所以分的精力很有限。第一節課後就見她來問我題，拿的是小學三年級的課本，周圍好多同學都笑，她自己也是精神振奮，面帶笑容的在向我請教，我很認真的，和顏悅色地給她進行了講解，沒有任何多餘的話，沒有任何不屑的表情，語氣，沒有笑容。事後，我查看了上學期期末成績，她的成績是8分。之後，她經常問我問題，拿的書也從小學三年級逐步到了初一課本，初二課本，我明白，在她問我的背後，是自己樂觀，勤奮的自學，所以我對她沒有任何說教，只是認真的給她技術性指導，語氣和緩，眼神上給她以讚賞與鼓勵。兩個月後的期中考試，她考了77分，初二期末她的成績是99分（總分120），初三我沒有再教她，但相信她已經有足夠的能力和信心衝刺中考了。之後我沒再關注她，直到四年後，準備高考的她再回初中來看我。在她的整個逆襲過程中，我覺得我在技術上給她的指導與幫助是極其有限的，我給她的最大幫助是尊重。初二的學生拿小學三年級的課本問老師問題，學生嘲笑她是可想而知的，甚至老師也可能會笑話她，或者著急。一句「這麼簡單你都不會？」不知道傷害了多少學生的心，打消了多少求上進的心。可以提出來，她問我數學題的背後是她在刻苦自學，事實也是如此，她問的問題從小學三年級逐步到初中，她有整體的規劃，有背後的刻苦，有思考後的問題，有不懼嘲笑的勇氣，有堅持不懈的決心，只需要老師的幫助：肯定，重視，尊重，當然還有技術指導。她的成功，只源於她本身的優秀品格，我，只是給她了尊重而已！但二者結合起來的巨大力量是顯而易見的。

相互信任，互相尊重，是自身品格素養的體現，是雙方前行動力的源泉，是一種默契，是一種幸福。相互信任，互相尊重，可以化繁為簡，化大為小，可以化似火驕陽為艷陽高照，化狂風暴雨為和風細雨，化嘮叨和說教為眼神與微笑。一切潤物細無聲，一片和諧，一派繁榮！