如何做好一個好的開場導入

在之前的教學實施五步法中，關於開場做了一定篇幅的介紹，而事實上，任何時候第一印象總顯得尤為重要。尤其在當下這個流量爆炸的時代，一個標題可能就能帶來幾十萬的點擊。

我們都知道好文章有，鳳頭、豬肚、豹尾的講法，事實上一個好的課程，肯定必須要匹配一個好的開場導入，激發學員的興趣。而失敗的開場呢，就會使得學員和講授者之間產生隔閡，甚至會抵觸，這樣的案例特別多，一般來說一次失敗的教學，80%以上都是開場做砸了。

那麼我們來看看一般的開場會分為哪幾步？

1. 問候學員
2. 自我介紹
3. 建立關聯
4. 課程收益

各位同學，大家下午好，我是來自XXX的培訓講師，我叫XXX。在講師訓練這個領域我有著是12年的經驗，也給許多500強企業做過內訓師的培養項目。相信通過今天我們1天的教學互動，一定可以幫助大家，學會講，敢於講，善於講……

事實上呢，隨著文化代差感的越發明顯，傳統的開場，以及很難達到激發興趣這個開場目標了。那麼我們應該怎麼做呢？

我想首先，我們先要明確，設計一個好的開場導入，需要具備哪些要素。在這裡，幫大家精鍊了開場五要素，大家也可以根據自己的情況去對照，看看是不是吻合。

要素一：引發學員社交

要素二：打破先入為主

要素三：引起足夠好奇

要素四：建立相互自信

要素五：過程新穎有趣

大家先看到這5個部分，就會跟以往的有很大不一樣，那麼在之前那篇教學實施五步法的文章里呢，我單獨把自我介紹拉出來了，因為現在的教學環境，如果需要建立信任，那一個有意思的自我介紹也是非常重要的。除了這個大家已知的部分，事實上現在的五要素，確實有了很大的變化。尤其會結合了現在學員的一些心理訴求，比如社交，比如超強的好奇心，等等。

接下來，我們先看下引發學員社交，怎麼做才能有社交感呢，或者為什麼要這麼做呢？因為如果每一個學員他一直是個體來參與學習的，他集中注意力也好，對於教學內容的投注程度，都會有一定的限制，也很容易進入疲憊期，這個是從學員的參與度上去看。另外呢，其實往往我們在很多培訓需求調研過程中，有相當多一部分的學員，是沖了認識更多志同道合的朋友，報名參加了培訓，或者希望教學相長，能夠互相學習的心態。所以有了這樣或者那樣的動機之後，我們就要設計一些可以讓學員間快速建立社交聯繫的。比如，非常直接方法，很多工作坊都會用到入場調查，做入場調查之後呢，一定要讓學員們圍上來互相看看，這樣呢，學員就會有一種社群的概念，就會促使他們社交。另外呢還有一些，讓學員自我介紹的環節，兩兩，或者分組等等，方式有很多，促進更深層次的了解。其實遊戲化教學裡面，專門有社交驅動的內容，所以開場的部分需要重點關注。

要素二：打破先入為主，通常呢學員們來到教學現場，會有各種各樣的形態，有的呢因為是主動報名，或者對課程感興趣，都特別積極主動。有的是上級指派，或者被動參與等，就是消極抵觸。有的剛從工作現場趕過來，還在處理工作上的事情。還有的一些，因為資歷比較深，會覺得培訓有什麼用，培來培去還不是這些事情。所以每個學員都帶著各種各樣的心態和期望值來到現場，作為教學設計者，就需要打破這些先入為主的概念。比如進場的時候，就有不一樣的布置，不一樣的簽到，不一樣的桌椅擺放，不一樣的教學道具…… 那麼這些跟開場有什麼關係，事實上在開場的部分，這些元素也會被引用在你開場的一些引導話術中，主要就是告訴學員，不是你們想像中的課堂，有很多不一樣的體驗，先打破他們內心的壁壘，然後再建設起課程目標，使其重新建立對這次學習的期望值。

要素三：引起足夠好奇，那麼有了新建立的期望值呢，還是不夠的，因為真正激發其學習意願的動機，還沒被激活，所以通過「好奇」這個點的突破，可以促使不同階段學員的關注和投入度。有一些形式可以參考：

比如列出一組令人驚訝的數字，跟課程教學關聯，引起學員好奇，為什麼可以做到這樣的結果；

比如講一個懸念故事，為什麼每次德國隊在點球大戰中，總能贏，是因為他們有一張特別神秘的紙條，這張紙條上寫著…… ；

比如一個真實案例的引入，將和教學主題密切相關的一個真實案例拋出，可能是個管理事故，可能是個意外等等，但是一定是學員熟悉的案例，在追究案例事件背後原理的時候，就喚起了學員的好奇心。

相信大家在這個部分，肯定也可以舉一反三，確實，還有比如，找一個現場學員，或者放一段影片等等，拋出一個矛盾的結論……

要素四：建立相互自信，這個部分呢，很多夥伴會有疑問，什麼是相互自信呢，不是應該信任么？ 信任其實我之前也有講過，可能真的要到自我介紹之後，才會真正建立起信任。那麼這裡的自信指的是，學員和講授者兩者的自信。每一個個體都是需要被欣賞感激的，你不能學員當成什麼都不懂的兒童，來實施教學，而應該把大家放在一個相對較高一點的位置。因為只有他們在教學現場有了自信心，才會把自己的安全距離進一步縮短，才會踴躍參與你的課堂互動。自然如果開場設計的好，學員眼中閃爍的那些求知、善意和臉上的微笑，會進一步加強講授者的自信心。那麼具體怎麼做呢，建議可以在開場的環節中，通過一些現場的舉手調研呀，或者根據之前的入場調查，烘托出一部分在某些方面比較強的學員，率先進行自信心的建設。另外呢，肯定大家的準時、投入、或者現場熱情等等，都是一些非常簡單，但是有效的方法。

要素五：過程新穎有趣，有趣這個我其實在我之前的文章中，被反覆提及，因為如果沒有意思，沒有人願意花生命中的時間來看你的個人秀。作為講授者，語言盡量要輕鬆和幽默，一些最新流行的段子和熱詞是可以加分的。當然現場如果有設計到一些有趣的教學道具，那就對體驗感和趣味性大大增強。以前看到過一些比較有意思的開場，比如一個講師拿起一本學員手冊，問大家，這本手冊大家覺得精美么，學員們回答：「精美」 那麼你們想要麼？「想要」這個時候老師把封面撕掉，場下就已經有點驚訝了，這個時候他問，現在呢？下面沒有回答，但是已經開始竊竊私語了。老師接著說，你看這本手冊，內容沒變，但是封面被撕掉後，大家就有些猶豫了，為什麼呢，這個就告訴我們，職業形象的第一印象很重要…… 這個事例我認為是一個比較有意思而且有衝擊的開場。當然我自己也曾經試著拿PAD授課等等，或者讓兩位講師擔任課程，主講和輔助，這些嘗試都會在不同的教學場景起到一定的作用。

以上呢，是我根據自己十多年的教學經驗以及結合了一小部分CTT的教學技術，給大家列出的五個要素，當然還有很多值得我們去深度思考和發掘的方法。希望我們可以一起來討論，讓大家對於一個好的開場，有新的認知。