第10篇 摸索成績大幅度提高的臨界點

大家好，這裡是《進擊學神》系列原創學習方法第10篇文章，我是李老師，喜歡研究思維方法和學習策略，自己在初高中是個逆襲的學生，逆襲這種事情一定有其內在規律，並不是偶然現象，我會一點一點把這些方法還原給大家，都是逆襲必需品。

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學習，要先把底層基礎打好，所以我寫的文章，前二十篇，基本都是用來築基的，先給孩子們搭建一個學習方法的框架，再填充學習方法的細節，最後題型經驗技巧，問題才能去根兒。

最近在讀發展與教育心理學博士研修課程，當初花了四萬塊錢報讀了這個兩年的課程，基本花光了手上所有積蓄，那時心裡還有些忐忑，畢竟這筆支出不是小數。

我特別關注的是認知心理學，因為這門學科揭示了人類的認知規律，對我研究中學生高效學習，非常有幫助，我一直希望能從更高的視角看待孩子們的學習，能從更科學的角度，找到孩子學習過程中的因果關係。

這次上課和一位心理學大師（中科院心理所的博導）交流，我把自己正在做的事情和他簡述了一下，比如想深入研究高效學習策略、想把自己逆襲過程整理出來一個方法論然後教給孩子們等等。

他聽後，可能是出於禮貌，對我說：「小李啊，你這個想法非常好，咱們國家確實急缺人才去深入研究基礎教育，這裡問題很多啊」（一聽就是高大上的套話）

接著他又說：「我有個小孫女，比較頑皮，學習成績一般，今年小升初了，家裡著急，想去個好初中，考不上，看別人都報班，我剛好有時間，就也帶著去看看，走了五家機構，我就決定把孩子帶回來自己輔導了」。

我就問他原因，因為輔導行業我是很熟悉的，所以特別想聽聽專門研究認知規律的大師們怎麼看這個事情，他說：「全是套路，我帶孫女去諮詢，老師們強調最多的就是他們總結了各種題型，各種解題方法，只要把這些方法模型記住，練練題，孩子就會有進步」。

因為我經常和他聊天，老教授又跟我說：「小李啊，慢慢你就會知道，最遠的路，就是老師教給孩子們的套路，慢慢孩子自己就不會思考了」。

細思極恐。

這是個小插曲，接下來咱們研究正題——學習中的「財富自由」

這次是個小問題，簡單直接給大家分享一下。

其實，學習和賺錢特別像，尤其是，和存在「財富自由」一樣，存在一個「學習自由的」臨界點，只要超過了這個臨界點，後面基本都是一馬平川，超不過這個點，學習一直都會是一件痛苦的、費力不討好的事情。

「財富自由」，大家應該都很清楚，指的就是，當我的財富積累到一定程度，單單依靠資產增值，每年的收益基本用不完，所以，就算我不幹活了，這一輩子都不愁一個體面的生活，這是很多職場人追求的狀態，不必為了生存而奔波，可以多去看看詩和遠方。

只要達到了這個層次，幸福感就會明顯提升，生活也將更加豐富多彩，因為人都有一個底層的追求，那就是自由。

看看一線城市跳廣場舞的大媽們，紅光滿面，生活充滿了節奏感。再去看看80、90這些小年輕，熬夜、加班，整日奔波，然後賺的錢一半都交給了廣場舞大媽們，當作房租。

這就是「財富自由」的差別。

那麼接下來，咱們來研究一下，在整個教學過程中，老師的根本作用的是什麼？

沒錯，是反饋。

教師就是孩子學習路上的一個個路標，孩子們一路探索，每到一個路標，就得到一個反饋，我是否走錯了，我是否走對了，還有，接下來，我可以到哪裡去。

很多老師卻把自己當成了導遊，一路上領著學生各處踩點，慢慢會發現，孩子自己其實不會走路，可是等孩子明白的時候，導遊基本已經找不到了，哪裡說理去。

（所以上了大學，很大比例會有空心病，沒人領著了，自己找路的能力都沒有了）

我們都知道，學習，其實學知識不是最重要的，學習如何學習，才是學習的根本，雖然升學壓力大，但其實兩者並不衝突，沒有學會怎麼學習，在學習路上一定走不遠。

所以我們知道了，學習是為了學會學習，是為了不斷提高自學能力，是為了可以獨立學習，是為了可以不依賴老師自由的學習。

也就是說，我們這麼多年學習的目的是養成一種獨立學習的能力，是一種離開老師這個拐棍依然可以不斷吸取知識強化自身的能力，當我們可以脫離老師，還可以不斷進步的時候，被教育的過程就基本完成了。

那麼咱們來深究一下，如果想脫離老師，有獨立的學習能力，那麼咱們就必須有一種能力，可以取代老師的職能。

對的，您應該想到了，反饋的能力，這一老師的根本作用，我們如果想要真的學的好，就必須有自我反饋的能力。

即，自我構建反饋機制。

之前說過，如果想逆襲，如果想在學習能力上遠超別人，至少在學習策略上要有絕對的優勢，如果你還和大家一樣，那都不用想，肯定難以實現目標。

努力，方法，心態，多出來一個維度，就是碾壓的效果。

心態這件事兒其實不好解決，因為他太虛了，而且不是和哪個因素獨立相關的，所以大家想到心態，基本會說，放輕鬆，這沒什麼，別有啥壓力。

說這些根本解決不了問題，您應該有體會了。

心態問題，在本質上，是一種反饋機制的問題，比如，很多人總強調，應該多多表揚孩子，多多鼓勵孩子，有些人覺得，適當的挫折教育，也是培養孩子過程中的必要養分，就像是維生素一樣，太多了沒用，少了是很要命的。。。

但是。但是。

如果你把孩子的成長依賴於外界對孩子做了什麼，這件事情，就很不可控，你難以保證學校老師精準專業的反饋，你甚至難以控制自己的脾氣，總是把家裡搞得硝煙四起，所以很多孩子，都是難以從外界獲取精準專業有溫度的反饋的。。。

所以，孩子的發展，其實很隨機。

我那時候逆襲，現在想想是必然的，我有三點優勢：

第一，我沒見過比我更努力的，到現在為止也是，包括我的學員，我說的努力不是說的時間工作量，而是思考工作量。

第二，我在不斷優化學習方法，能用的基本都嘗試過，不好用的，不管別人怎麼說我都直接捨棄，因為我不想拿自己的前途去證明我不那麼另類。

第三，我的心態特別好，細膩且嚴謹。

今天分享的，就是第三個。

心態好，不是說誰誰安慰我，誰誰鼓勵我，說實話，這些都不靠譜，指望別人這樣關照自己，實在是難以奢求，自己那麼弱，沒逆襲之前老師根本都不關注我，父母和老師也從來沒接觸過。

所以，必須自己學著給自己反饋，自己去消化別人對你的不尊重，不關注，不認可，自己去消化失敗，自己去添傷，這個過程是孤獨的，寂寞的，也是容易控制不好就受傷的。

不管是做題，是考試，是社交，所有這些，都需要自己給自己反饋。

比如說，大考考不好，那我深入分析，找到問題根源，考試，就是自己給自己的一次反饋。

比如說，老師不看好自己，爭口氣，我必須拿出戰績堵上她的嘴，一直堵到她的心裡。

如果細化，數之不盡，總體來說，通過正反饋，給自己一個正確歸因，把所有不管是有利的還是有害的，要麼轉化成鼓勵，要麼轉化成為了尊嚴而戰的動力，那時候你會發現，你的動力，取之不盡，因為你已經不再需要別人的認可才能認可自己了，你的情緒已經不會受到環境的影響了。

你知道自己需要什麼，你自己可以把身邊的各類因素加工成正反饋，類似於自帶一管烏雞血，想扎就扎。

自己給自己構建正反饋的意識，主要可以解決兩個問題，一個是學習方法優化後，經過實踐得出結果反饋給自己，達到迭代學習方法的目的，第二個就是可以把環境因素都變成對自己有利的因素。

慢慢的培養這個意識，不管發生了什麼，都把他轉化為正反饋，一旦有了自己構建正反饋的能力，你就進入了良性循環，你就一定會進步飛快，在學習路上，你就實現了「財富自由」。

不要等著別人去鼓勵你，你才覺得你做的是對的。

不要等著別人去表揚你，你才覺得這件事情值得做。

不要等著別人給你下個結論，你才能對自己有個認識。

如果你一直需要別人的積極反饋，才能挺的下去。

那如果是消極反饋呢，你怎麼辦，順風浪，逆風投嗎？

想要有大進步，有一點必須要做，不管別人給你什麼反饋，你都能加工成雞血，每天背著小雞去上學。

如果沒看懂，沒體會進去，就多看幾遍，每次看，都會有不同的感覺，每個階段看，也會很不一樣。

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