P102：理性思維的啟蒙_0

（前面講了這麼多啟蒙英語，現在回到啟蒙理科主題，突然有種回到主場的暢快感。）

學齡前，如何體現理性思維體系的培養呢？

啟蒙英語寫了這麼多，會讓人感覺我們家小朋友是偏重英語的路線。其實，我們是偏理科路線。並且這種偏好，在三歲之前已開始逐漸建立。

簡單介紹一下，孩子一路過來的調整路線和重點。

低幼啟蒙階段（0歲開始），根據蒙氏敏感期的大致順序，著重於為孩子在每個階段建立滿足感，和秩序感，保證親子關係的強紐帶。多用互動遊戲，來發展五感（尤其是觸覺和精細動作），介入幾何的空間感，量的比較關係，以及排序的秩序概念。（故意推遲了抽象數字的引入時間點）這段時間我們沒有去過早教班，主要是在家布置適合孩子心智發展的偏蒙氏環境，設計適合孩子的遊戲項目。（*1）

幼兒園階段（2歲半-5歲），順理成章地我們家選擇了純蒙氏（*2）的幼兒園，從IC 班到CASA班。蒙氏有五大體系：日常生活、感官、語言、數學、科學文化，都設計得非常詳盡科學（支持孩子超前發展），所以這段時間我們主要由孩子自如發揮。晚上回家，安排穿插5-7個互動環節，按興趣自己選。（中/英文閱讀，畫畫，基礎玩具/樂高，聽歌謠/音樂，玩邏輯題，做小實驗）

學齡前階段（5歲-6歲），趕英語的同時，同時發展STEM類實驗能力，訓練手眼協調能力。正式介入奧數訓練。適當地跳級介入了低年級奧數題。

在前一個階段中，從孩子做邏輯題的速度和難度判斷，她已經可以進行年齡+2/+3的練習（中文閱讀的深度/邏輯思維題難度），並且有段時間陷入痴迷於做邏輯題的狀態（3歲不到，一小時內大半本百花3個月的題）。了解到這個階段內，世面上像何秋光的系列這類的書已經滿足不了她的胃口了，我找來了一年級的奧數七色花，並選擇了一兩個套系（推薦「高思」），開始給她常規性補充練習思維邏輯題。計算能力上，由於這個年齡邏輯性比較成熟了，基本是花了一兩個月，隔空循序漸進補充概念，前後一共約三個月內達到100以內的熟練（3分鐘30題）。（*3）

（*1）順便一提，孩子從小就對數字很敏感（但是是圖像輸入式的，並不懂抽象的意義）。她低齡階段最愛的玩具是計算器和玩具按鍵電話。但就這樣，我並沒有直接推給她抽象數字的對應，而是等到她對量多少的概念有大致把握了之後，大約3歲不到的時候才引入抽象的數字。

（*2）一般說，有三大體系是學齡前教育的完美體系：蒙特梭利、華德福與瑞吉歐。瑞吉歐國內涉及不多。蒙氏和華德福都比較普遍了。比較蒙氏和華德福教育的這兩家風格，蒙氏更像是理性派的，華德福更像是感性派的唯美主義者。讓人好奇的是國內的德國國際學校基本都走華德福體系，彷彿是德國人嚴謹嚴肅的面具下藏著對孩子呵護溫柔的另一面。我們小朋友本身的審美非常唯美主義（從1歲前的選書可以看出來），但是理性的一面也非常突出，所以，我們後來選擇了蒙氏的幼兒園。

（*3）關於計算能力，真的是不用著急提前趕，年齡大的孩子花三個月、每天半小時的時間能處理完的效果，提前可能要訓練N久並且可能會給孩子帶來心理上的挫敗感。所以在整體的進度安排上，這點值得讓家長們深思。

ps：普通路線，牛娃請勿對號入座 8)

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