復旦大學名教授談「碰瓷」，高等學府人的想法確實不一般！

WX朋友圈的訪談視頻，採訪的復旦大學名教授。標題說名教授談「社會反思」、「句句犀利」；視頻瀏覽量100000+，就點進去看了。看完一遍又反覆播放了幾遍，因為內心大有感觸，要截圖「取證」！

視頻十多分鐘，第一遍看就立馬記住了三個話題、三個觀點。下面原封不動照錄下，再說說「大有感觸」的想法。若有朋友認為「斷章取義」了，可到網上搜原視頻細看去。截圖上名教授的原話雖然是片段，但是這些片段的原話並沒有曲解他整個視頻談話表達的「直意」。

名教授談「碰瓷」，原話說：「比如現在，大家不是說一些老人碰瓷什麼的，這批老人什麼時候受的教育？……這些老人不是老了才變壞的，就是年輕的時候沒有好好受教育，現在有機會表現出來了。有人說那是老了再壞，還是壞人老了？我告訴他是壞人老了。」

看視頻到這兒，吾即刻就佩服了。觀點太深刻了，當前的「老人碰瓷」，追究原因刨到五、六十年前了。這種穿越時空的思維方式，太值得膜拜並學習了！——吾以前思考問題怎麼沒這麼想吶，擦汗！

但是接下來，名教授的話開始讓吾疑惑了。一時沒理解透，於是帶著疑惑繼續看下去。

名教授談了幾點當下社會的不良現象，吾即刻記住的是名教授談「學生家長給老師送禮」。他的原話是：「是誰想出來給老師送禮，賄賂老師的呢？很多都是家長主動想出來的。」——好吧，這話說的似乎沒錯，是很多家長不好。那些家長好端端的幹嘛給老師送禮去吶，這不是敗壞我們的社會風氣，給我們的社會抹黑嗎！

接下來，名教授還是把話題轉向了五六十年前的社會。他談到了那時候十七八歲還沒成年的「孩子」打死人，原話是：「比如當初的hongweibing，十七八歲，有的還沒有成年，打死人！那麼要不是這個社會發生了這麼大的（事情），他怎麼可能做出來。——社會應該承擔主要責任！」

五六十年前的社會「孩子打死人」，五六十年前社會應該承擔主要責任；當下的社會「學生家長給老師送禮」，是學生家長主動想出來的，學生家長應該承擔主要責任；當下的社會「老人『碰瓷』」，因為「碰瓷老人」五六十年前沒有好好受教育，也是五六十年前的社會承擔責任……

整個訪談，名教授表達的觀點很明確：五六十年前的社會讓「孩子打死人」，讓「現在的老人『碰瓷』」，加上其它若干理由，應該「全盤否定」。——當下的社會「學生家長給老師送禮」，是學生家長的責任，當下的社會沒責任。

「五六十年前的社會」該怎麼評價，自有權威論斷和公論。吾大有感觸的是復旦大學名教授的思維方式，思考問題、論證問題、得出論斷的角度和方法與吾的大不一樣，讓吾開始懷疑自我、否定自我了。畢竟他是復旦大學名教授，視頻簡歷中介紹說著作等身，身居高位，還是「博導」，吾差得太遠了。

從上中學時候，吾就被老師和教科書教導，分析事物、看待事物要用「兩分法」，一分為二、正反兩面去看；不能以偏概全，全盤肯定或否定。吾一直以來嚴格奉行照做，已經養成了思維定式和習慣。——復旦名教授在視頻訪談中，對五六十年前的社會全盤否定。——難道這樣查人待物、表達觀念才更明確、更有威懾力，才能榮登高位，取得成功？

從上中學時候，吾就被老師和教科書教導，社會環境影響人，人反作用於社會。復旦名教授說五六十年前的社會影響當時的「孩子」吾理解；說它的影響持續到現在導致了「老人『碰瓷』」，吾立馬佩服了（後來又重新思考了）。可是說「學生家長給老師送禮」只是「學生家長的責任」，吾還以為這也應該有當下社會影響的因素？——是不是要證明一個人或者社會「壞」，就有必要把所有能扯的「壞論據」都用上，不管合不合適，哪怕強牽硬扯、十分勉強甚至自相矛盾的也行？這才是高等學府人掌握的更高明的思維方式和決斷方法？

吾還想了很多。為什麼復旦名教授這樣思考問題、決斷問題、表達觀點能被100000+以上網民圍觀、轉發、認同，影響很大呢？復旦名教授1945年生，七十多了，還是博導，應該桃李遍布天下。是不是他的學生們也都和他一樣思考、決斷，然後他的學生的學生一代代繼承下去？復旦學子如此優秀，在當下社會那麼多成功，是不是因為他們這麼思維的結果？——想不通，蒙圈了……

歡迎瀏覽「億舟戰略諮詢」官網：http://www.iyizhou.cc

2017/11/7

推薦閱讀：