那些為教育燒掉的錢，有多少或許只是智商稅？

投資領域有這樣一句廣為流傳的名言：「千萬不要投資你不懂的東西。」

有過投資經歷的人，對這句話應該都是高度認可的。

在每次投資行為之前，我們都會去了解這個投資品種的投資原理、對象、收益、風險等等，就像買入一支股票，得事先了解這家公司的基本情況，這支股票的歷史表現和風格，有一個基本判斷。

所以，作為投資者，對這句話不僅高度認可，同時也是嚴格執行的。

其實，學習也是一種投資，學習者本身就是投資者。

學習的投資，不僅要像買股票一樣投入金錢，而且還要付出時間成本、機會成本等等。按理說，金融投資尚且只是涉及金錢的盈虧，我們就小心謹慎，研究得很認真，那麼當我們把時間和機會這些極度稀缺的資源拿來投資到學習領域時，想必應該對學習領域的了解是尤為深入而深刻的吧？

但事實令人沮喪。

存在這樣一種奇怪的現象：我們心甘情願地在學習領域付出大量的金錢、時間和機會成本，但很少去探究這些投資能否產生收益、如何產生收益、產生的收益是否符合我們的期望，甚至很多時候我們只要把這些稀缺的資源投到學習當中，我們就已經感到自我滿足，哪怕最終的投資收益微乎其微甚至為零，我們也並不覺得投資失敗。

一方面是因為我們不知道如何去評價學習領域的投資，另一方面可能也並不想去評判——在這部分人看來，這些稀缺資源只要投到的是教育領域，那麼這種投資無論收益如何，都是值得的。

這種奇怪的現象放在金融投資領域，簡直是不可理解的，但是在學習領域，這種奇怪的現象不僅存在，而且並不在少數，尤其在學生家長身上反映得更加顯著。

這段時間，一篇《月薪三萬，還是撐不起孩子的一個暑假》的文章在朋友圈熱傳——一位在企業當高管的媽媽，月薪三萬出頭，女兒在廣州某外國語學院附屬名校讀五年級，家裡大頭支出由老公搞定，最近卻連新衣服都不敢買了，因為孩子放暑假了，各種教育開支讓這個家庭感受到經濟壓力的刺痛感。

前不久還有一篇文章《殘忍但誠實的忠告：你沒錢就不要摻和這事了》，同樣引發不少人熱議。文章的作者是一名教育工作者，他忠告那些「教育資金相當匱乏的普通人」，沒錢就不要妄談「減負」和教育改革，因為有錢人比你更努力，更用功。

這個問題不僅是教育問題，也涉及到社會問題、觀念問題，甚至有人認為這正好印證了「教育是維持階層固化的新圍牆」這樣的觀點。

我們回到問題的本質——教育。教育也是一種投資，所以必然應該符合投資的基本規律，也必然應該符合我們對於投資的基本認知。任何一種投資行為，都希望用最小的付出，換取最大的收益，教育的投資自然也不應該例外。

這裡面有兩個意思：

教育的投資，追求的是收益而不是成本；教育的投資，收益率很重要，我們要用最少的投入博取最大的產出。

我們重視教育投資，可我們對學習領域卻知之甚少。

讓我們嘗試著回答兩個問題：

什麼是學習？——知識的理解和記憶就是學習嗎？技能的模仿和掌握就是學習嗎？

什麼是完整的教育？——見識廣、特長多就是智力的綜合發展嗎？完整的教育應該包括什麼？

……

這些問題看似很專業，應該是教育工作者的研究對象，但既然學習領域是一個以我們寶貴的稀缺資源作為成本的投資行為，昂貴的投資成本使得我們思考這些問題變得既有意義，也有必要。

實際上，如何學習是一門科學——學習科學。雖然這門科學只有20多年的歷史，但隨著腦科學、心理科學、信息科學與技術等交叉學科的發展，在認識論、認知神經科學、社會學、人類學等多學科的支持下，學習科學作為一個新興的學科受到廣泛關注，並開始在學習和教育領域產生變革性影響。

藉助學習科學的知識，我們來回答剛才提出的兩個問題。

什麼是學習？學習既不是簡單的知識記憶和知識理解，也不是對技能的模仿、重複和再現。學習科學認為，學習的最終目標是遷移——把在一個情境中學到的東西遷移到新情境的能力。

什麼是完整的教育？多元智力理論認為，人具有八種相對獨立的智力存在，分別是語言智力、邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關係智力、自我認識智力和自然智力。

學校教育主要側重於語言智力和邏輯智力，缺乏對其他類型智力的關注和培養。完整的教育不能僅局限於學校教育，而應該覆蓋這八種智力類型，尤其是人際關係智力和自我認識智力，對人的性格、情商、人際關係等軟實力具有重要影響， 但在現行的教育模式匯中往往容易受到忽視。

通過回答這兩個問題，我們可以看到，學習科學為我們研究人是如何學習的、如何提高學習能力等問題提供了理論指導和基本路徑，吸收其研究成果並運用到學習和教育領域，對我們而言是大有裨益的。

教育需要投資，但優質的教育並不等於燒錢的教育。如果對學習領域知之甚少，那麼我們在教育投資時難免會淪為刀俎上任人宰割的魚肉，這裡可沒有「不懂就多問」，這裡只有「不懂就掏錢」。

有時候，我們真應該反思，那些為教育燒掉的錢，有多少或許只是智商稅？