與您分享 | 傳奇教師瑪瓦·柯林斯如何開啟她的「魔法」？（上）

編者按

為了完成《瑪瓦·柯林斯的方法》，前言的作者艾利克斯·哈里（Alex Haley）與瑪瓦和她的孩子們相處了一年時間。全書對瑪瓦的教育方法描寫細緻，提供了很多有益的教育心得。考慮到很多家長工作繁忙，沒有時間閱讀全書，為了方便大家閱讀，童心計劃按照章節來與大家分享書中她覺得家長可能感興趣和對教育孩子有幫助的部分。黑體部分是對書的翻譯，摘抄和總結，而藍色字體則是童心自己的體會。如果您希望了解更多有關瑪瓦教學的故事，還請大家購買原版。

在將近一年的觀察中，艾利克斯發現：在瑪瓦的課堂上，孩子們都表現得非常激動和興奮。每個孩子都揮動著手，在座位上跳上跳下，希望瑪瓦能叫到自己回答問題。儘管這些孩子的學業成績大部分都低於平均水平，甚至有些孩子被貼上了學習能力低下的標籤，然而孩子所表現的學習動力讓人印象深刻。

童心：如何讓孩子保持強烈的學習動機一直是我所關心的，估計大部分的家長都非常想知道。孩子們在瑪瓦課堂上的表現也是讓我迷戀該書的原因之一。

艾利克斯：您究竟有什麼秘訣和魔法讓這些孩子如此尊重您？

瑪瓦：沒有任何秘訣。我只是非常真誠地對待孩子們。他們知道我不會看不起他們。這些孩子覺得我不是一個外人，因為我會一直在這兒盡心儘力地幫助他們。我想，如果其他人對這些孩子也和我一樣的保持這種真誠和關注，孩子們也會對他們做同樣的事情。

瑪瓦並不完美，也不是一個超人。她不是一個學者，也不是一個完美的語法學家，但瑪瓦總有一種魔法去成功地激勵了孩子們，讓他們想獲取成功。這本書試圖揭示瑪瓦背後的魔法。

第一章：第一堂課

---弗雷斯和吉姆的故事

弗雷迪·哈里斯（Freddie·Harris）是二年級的留級生，9歲，男孩。他在心理研究員的報告中是一個「麻煩製造者」。前任老師對他的評價非常差。去年5月，因為打鬥被留校察看幾個月。之前，他被驅逐出學校。再之前，他言語冒犯老師。他九月份重新入學，但是校長警告他，如果再出現類似的情況，就會被永遠開除。弗雷迪不喜歡學校，他也一點都不喜歡他的同學。當然，同學們也不喜歡他。同齡的同學們因為他留級，覺得他還是個沒有長大的嬰兒；可是比他小的同學卻認為他太大了，是個獃子。他媽媽不可能送他去私立學校，也不會送他去教會學校。所以對他來說，要做的就是被學校「踢」出去，然後每天可以到處遊盪。

童心：如果弗雷迪在中國，他的家長估計會一天到晚被老師的叫到學校去，被老師「教育」。記得在我的初中和高中同學中，也有經常打鬧而不讀書的。班主任對付這種學生的通常方法就是，要麼叫家長來學校，讓家長自己處理，要麼交給教導主任，最後沒辦法了，就把「差生」發配到「邊疆」（最後一排的角落），愛讀不讀，隨他去吧，但是不要影響到其他人。可是，瑪瓦不是一般的老師，她如何改變弗雷迪的呢？

有一次，瑪瓦覺得教室里太熱，就叫弗雷迪把外套脫掉。弗雷迪當做什麼都沒有聽見似的，把手放在口袋裡，身子往座位下滑，把腳伸到前面同學的凳子下。瑪瓦知道弗雷迪在引誘她發火，碰到這種情況，她的技巧就是就事論事。對弗雷迪說：「小朋友，你不需要穿著外套在教室里。把它脫了，然後拿出筆開始做功課。」瑪瓦很嚴肅的看著他，不確定弗雷迪還會做出什麼激烈地回應：他只是在讓他自己引起注意，還是希望更多的事情發生？有多少其他的老師會被他的這種行為所惹怒而引發「戰爭」。

弗雷迪不予理會。他快速地把頭扭開，不讓瑪瓦看著他，眼睛瞪著第三個窗戶上的破玻璃。

瑪瓦繼續保持友好的態度對孩子說話，儘管孩子不理。「寶貝，這裡太熱了，你會把自己烤焦的。」

弗雷迪還是不動。瑪瓦伸出手開玩笑地揉弄費雷迪的頭髮，說：「你是這麼的帥氣，這麼的強壯。我不明白你為什麼要把自己的肌肉藏在裡面？」

童心：瑪瓦從不吝嗇讚美孩子們（為什麼我們希望得到讚美，請看相關鏈接：人際關係專題（九）｜孩子為什麼需要社交經驗（下）？)，對孩子讚美的魔力很可能可以化解即將引發的「戰爭」。可是在中國，大部分老師和家長都害怕讚美孩子，理由是擔心孩子驕傲。其實比起批評，適當的讚美，會使你與孩子的交流會變得更加流暢。

瑪瓦感覺到弗雷迪的嘴巴稍微有點鬆動，好像在忍著笑。所以她用兩隻手捧住他的臉，慢慢地轉向他。費雷迪面無表情地看著他。她心裡想：在7～8歲這個年齡階段的孩子怎麼會有這麼麻木的表情，或許孩子背負的失敗標籤過於沉重。弗雷迪拒絕看她，不過他允許瑪瓦的手在他的臉上。

瑪瓦站直了說：「加油，孩子。我們有事情要做。你不能只是坐在位置上就能變聰明。」看到他沒有把自己的手弄開，瑪瓦準備去幫他脫衣服，但是弗雷迪把手臂緊緊靠著，不讓瑪瓦碰。瑪瓦輕輕地對孩子說：「你太生氣了。但是我知道你不是跟我生氣，因為我沒有對你做任何事情。我們每個人在內心深處都有一個好的我和壞的我，我知道在你的心裡也有一個好你的。你能幫我找到嗎？我是你的朋友，我將會一直幫助你，一直愛你。我已經愛你了，而且我會更愛你即使你不愛你自己。」說完，瑪瓦輕輕地抱抱她。

瑪瓦一直很努力地讓自己了解每個孩子，訓練自己關注孩子的每個動作、表情來明白孩子需要什麼。弗雷迪坐好後，慢慢地脫下自己的外套。瑪瓦接著說: 「我保證，你會學到知識。我不會讓你失敗的。」

童心：我相信任何一個出色的家長和老師都是一個出色的心理學家，儘管可能沒有受過心理學的訓練。因為教育就是一個細活，需要您對孩子心理狀態的細膩觀察來調整你的教育方式。從弗雷迪的故事中，瑪瓦告訴我們：

第一，不要任意地給孩子添加標籤，要就事論事。孩子可能會用其他的動作或話語來激怒你，這是孩子對情緒表達不成熟，而我們需要有更加成熟的情感表達。控制好自己的情緒，有足夠的耐心，才能和孩子有效地交流溝通，避免衝突惡化。如果我們能做到就事論事，忽視孩子挑釁性的動作和言語表達，幫助我們獲得『雙贏』的結局。

第二，幫助孩子正視自己不好的情緒，正確地處理「壞」情緒。瑪瓦幫助弗雷迪把他的情緒表達出來，說出自己的想法，告訴他，不管怎樣，都會愛他。作為學生，突然有個老師這麼愛他，他怎麼能不感動！

第三，瑪瓦不直呼孩子的名字，用昵稱來拉近與孩子的距離。記得童心長大時，如果有個老師對我用比較溫柔地稱呼，就會感動得一塌糊塗，高興好一陣子，當然中國的老師一般不會這麼「肉麻」。然而，「寶貝」、「親愛的」、或者「小傢伙」等昵稱給孩子帶來的親切感會有意想不到效果，並且讓孩子覺得自己在老師的心中是與眾不同。

第四，幫助孩子樹立信心，給孩子打氣，讓孩子相信她！「我保證，你會學到知識。我不會讓你失敗的。」如果有一個老師對你這麼說，你還有什麼理由不好好學習呢。

瑪瓦會經常碰到像弗雷迪一樣的孩子。去年她花了很多的精力在吉姆·托馬斯（James Thomas）身上。在幼兒園和小學一年級，他都很調皮搗蛋，老師們都不能容忍他。當他來到瑪瓦的班上，第一周上課就開始搗亂。瑪瓦把他叫到辦公室，大家一定會認為吉姆會被老師狠狠地批評，可是瑪瓦是怎麼做的呢？

「吉姆，你知道怎麼拼寫自己的名字嗎？」瑪瓦問。

孩子點點頭。

「很好。你打開檔案櫃里的抽屜，找到你的課程記錄卡，讀來聽聽。」

吉姆取出了記錄卡，瞅了一眼，帶著疑問的把記錄卡交給瑪瓦。才剛剛開始上課，老師怎麼就給了他「好」的評價了呢？

「你覺得你的水平能拿到這個分數嗎？」瑪瓦問。

「不行。」吉姆輕輕地回答。

「你想要這個分數嗎？」瑪瓦問。

「嗯。」他小聲地說。

「那就回到你的位置。自己努力掙吧！」

後面的半學期，吉姆就沒再出現什麼問題。

除了這些「麻煩製造者」，還有很多其他的孩子，比如貝爾內特·米勒(Bernette Miller)，一個慢慢吞吞的女孩子，萬達·劉易斯(Wanda Lewis)，一個連自己的名字都不會寫的孩子等等。這些都需要瑪瓦根據每個孩子的特性，用不同的方法幫助他們。

童心：每個孩子可能需要不同的激勵辦法，我相信瑪瓦嘗試過很多的方法去激勵不同的孩子，有失敗，有成功，甚至一開始時，失敗遠遠多於成功。所以，瑪瓦讓那麼多孩子受到激勵，她在背後付出的努力是可以想像的。

未完待續......

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