領導力教育的革命：像學數學物理一樣學情商

05-02

最近我的工作，是以理工科教育的模式，打造高情商領導孵化體系。

領導力與情商密切相關，而在傳統的思維中，情商更多的是天賦和藝術，依賴於個人的經驗，難以系統化提升。而新的高情商領導孵化項目，則是將情商教育從經驗走向科學，不需要特殊的天賦，也能實現情商的革命性升級。

這樣一來，高情商領導的培養，就很大程度類似於我們在中學學習數學、物理的方式：

學習領域的本質規律（例如經典物理學領域的牛頓運動定律）
學習基於本質規律延伸出來的知識體系（圍繞本質規律展開的知識體系，例如基於牛頓運動定律的牛頓運動學，各種知識點相互關聯，可以用來分析、解決現實中的問題）
多看題多做題，一方面鞏固知識，一方面樹立改變現實的能力（在情商領域的題目，通常是來源於現實的案例，諸如溝通案例）

這三者，是有依賴關係的。

沒有對本質規律的把握，那麼哪怕知識經驗再多，也只是用現象去解釋現象，很容易在千變萬化的現實中迷失方向。

由於有了理工科教育體系，我們的社會，培養了大量的工程師，也構成了現代科技社會所需要的重要人才基礎。

而領導者的教育，很大程度上是基於篩選、淘汰，而不是系統化的培養。情商的提升，更多的被認為是經驗、藝術，而不是科學。這背後是對於情商（關係、溝通等）本質規律的認識不足，以及由此帶來的技術乏力。

大多數人不需要什麼特殊的天賦，中學數學就能打90分(百分制)以上（打不到往往是動機或者方法問題，而不是天賦問題）。同樣的，在新的教育體系下，通常領導者不需要什麼特殊的天賦，就可以塑造出高情商。需要的是學習、思考和實踐。

這大概是人類歷史上第一次，在情商領域建立起這種在本質規律基礎上的，理科性質的系統化培養體系。考慮到對人的洞察力和影響力的重要性，我覺得它可能是另外一場知識革命的序幕。畢竟在學校里，我們學習地理、學習物理，但是對於心理、溝通、關係，這種對大多數人的影響遠遠要超過上述科目的內容，卻從來缺乏系統的學習和深度的理解。

目前項目正在啟動階段，對於感興趣的潛在學員，我計劃安排1小時左右的講座或者1對1交流，分享這套新的教學體系，以獲取反饋，探討合作的可能性。在交流中，我想分享的幾個核心點是：

情商領域的三大基本定律
基於三大定律延伸的情商知識體系
理工科式的情商教育方式
支持情商知識體系的協同建構的全新學習平台
高情商領導與高情商組織

在此之前，鑒於儘管人們意識到情商對領導力的重要，大多數人從來沒有建立起一個基本的認知框架，理解什麼是領導力，什麼是高情商領導。因此我寫了一個入門教程如何成為高情商領導，其中包含了如下內容：

什麼是領導力，什麼是領導者思維？
大眾教育與精英教育（大眾教育培養跟隨者，精英教育培養領導者）
高情商領導的5大結構性變化（關係結構、溝通結構、心態結構、知識結構、思維方式）
情商教育的革命

其中描述的5大結構性特徵，也是高情商領導項目培養的領導者方向。對於感興趣的讀者，請首先閱讀此教程，以確認是否這是您、以及貴公司領導層希望發展的方向。如果在閱讀之後依然感興趣，請按照教程中提供的聯繫方式，與我聯繫。