親子繪本閱讀，你會嗎?

05-02

文丨幸福力媽媽

公眾號丨幸福力媽媽Mothervillage

陳新：繪本對於兒童來說是世界上最好的體驗途徑，就像我們說的，只要坐在家裡就能夠看到世界各個不同的地方，奇奇怪怪的事，發生在繪本里的各種奇妙的經歷和各種不同的角色，動物朋友、人類朋友間的故事。

各位美媽們晚上好，很開心很榮幸今晚能和大家一起分享關於親子閱讀之繪本的那點事兒。

今晚的分享主要分成三個部分：

早期閱讀能給幼兒帶來什麼幫助？
親子共讀可以有哪些方式？
用繪本《我喜歡自己》來做一個詳細的分享。

早期閱讀又稱為前閱讀，是培養孩子閱讀能力的重要環節，大多需要通過親子共讀的形式來實現，而根據幼兒大腦發展的特徵，這個時候繪本成了媽媽們的首選。

對於處在早期發展中的幼兒來說，他們的認知思維特點也決定了形象化的語言對幼兒有極大的魅力，幼兒在傾聽故事時往往會獲得一種滿足的愉悅感，並逐步了解用這樣形象化的語言所能產生的效果。

所以，

早期閱讀能夠幫助幼兒習得最佳的語言模式；
其次，早期閱讀能養成幼兒良好的聽說習慣；
第三，早期閱讀能夠幫助幼兒創造性的運用語言。

在繪本中，孩子會學會在什麼樣的環境中說什麼樣的話。對什麼樣的交往者做出什麼樣的語言反映。

比如非常經典的繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》《螞蟻和大象》，這些裡面的動物形象都非常對應孩子的語言。而幼兒在熟悉這些故事形象、故事角色之間對話的基礎上了，會創造性地運用語言，和爸爸媽媽一起編故事或者串編故事。所以早期閱讀也能夠幫助幼兒使用恰當的語言進行交往。

我們一起來了解一下，一到六歲的寶貝大腦發育的規律。

一到一歲半，是人語言發展的關鍵期；

兩到三歲，是技術能力開始發展的關鍵期；

三歲左右，是記憶力發展的關鍵期；

四歲左右，是觀察和知覺能力發展的關鍵期；

四到五歲，是想像力和創造力發展最快的時期；

五歲左右，是幼兒掌握一定能力進行抽象運算以及綜合數學能力開始形成的關鍵期；

五歲半左右，是幼兒抽象邏輯思維開始萌芽的關鍵期；

六歲左右，是幼兒理解抽象辭彙以及綜合能力開始形成的關鍵期。

對於處於嬰兒時期的寶貝來說，閱讀的目的並不是在於閱讀內容的本身，而是在於圖書、繪本所展示的顏色、狀態以及音律的節奏。

當寶寶大一點的時候，爸爸媽媽們就可以嘗試著給他們念一些故事，孩子聽讀越早越好。內容要選擇生動有趣，由淺入深。而且呢，關鍵是爸爸媽媽的聲音能夠給他們足夠足夠的安全感，而且對他們來說也是世界上最動聽的聲音。

對於三到六歲的寶貝，他已經逐漸有了對知識的接受能力，爸爸媽媽在這個階段可以採用念書、讀書、玩書相結合的方式和寶貝進行共讀。我個人比較喜歡的方式是和他們一起表演，這個稱為角色扮演法，是親子共讀裡面非常受寶寶們喜歡的一種閱讀方式。爸爸媽媽們可以和寶貝以口頭扮演或動作扮演的形式擔任繪本中的某一個角色，這樣會大大增強寶貝對閱讀活動的興趣，也幫助他們更多更深入的來理解其中角色的語言，並且會提高表達能力和表演能力。

第二種要推薦的方式是講述提問法。爸爸媽媽可以和寶貝擁坐在一起，邊講故事，邊根據畫面進行引導和提問，這樣可以培養孩子對畫面的觀察力，也能夠引導他們對畫面和故事進行一定的創想，能夠激發他們的想像能力。

在這裡推薦《閱讀是最浪漫的教養》給大家。

首先我們在和寶貝一起閱讀的時候，要明確嬰幼兒繪本閱讀就是一種幼兒，不是一種學習。那麼在和寶貝們閱讀的時候該用什麼樣的心態呢？

當然是放鬆的、不評價的、不比較的、不追求結果的，很重要的是，不強迫。

我個人非常喜歡和孩子們在一起，並且覺得孩子們是我的老師。在這個過程中，我對自己一直提醒要做到的就是，不比較不評價，任何時候不要輕易的下結論。

我是80年代的，我記得我們小時候，在寫作文或者看寓言故事，到最後都會說告訴我們什麼道理呢？包括我們寫作文，可能很有趣的一件事情，很童真的一件事情，最後，我們都要給他升華出一個道理來對不對？實際上，這樣是非常不適合幼兒的，或者說不適合他們成長之後的自我認知以及他們的開放式的批判式的思維能力的發展。

下面我們來了解一下繪本的功能和作用。

繪本的圖畫、符號都非常的形象直觀，而且語言的特點也非常便於寶貝去模仿。親子共讀是早期兒童閱讀的最主要方式，並且可以打下終身早期閱讀的基礎。孩子在過程中，因為您的引導，最終可能會成長為對閱讀充滿熱情並渴望有效閱讀的人。

繪本還能培養孩子良好的認知能力，和關於世界的了解，他對於提升孩子的注意力、觀察力、思維能力和想像力都是非常有效的方式。繪本對於兒童來說是世界上最好的體驗途徑，就像我們說的，只要坐在家裡就能夠看到世界各個不同的地方，奇奇怪怪的事。發生在繪本里的各種奇妙的經歷和各種不同的角色，動物朋友、人類朋友間的故事。

再者繪本可以促進兒童的情感與社會化發展。開心的故事背後的情感，願望與哲理，總是和一代的兒童這種內心的願望是一致。

兒童的學習，不是靠道理的，而應該靠榜樣，更多的是靠繪本里的人物形象。

還有繪本可以培養幼兒的審美興趣，並且進行審美啟蒙。我們的繪本大師精心創作，使每一本繪本都具備文字性、藝術性和創造性。對幼兒的審美能力進行啟蒙和培養，也可以彌補家庭教育在這方面的不足。

另外繪本本身也在表達著價值觀。

比如追求豐富精神生活的《田鼠阿佛》，表達愛與希望的《驢小弟變石頭》，表達差異的美好的《最奇妙的蛋》，表達接納與融合的《小蘭與小黃》還有表達勇氣和責任的《小墨魚》，表達不同視覺的力量《三隻小豬》等。

說了這麼多繪本對寶貝們的好處，大家可別認為繪本僅僅是為孩子準備的，實際上繪本的適用年齡，是從零歲到一百歲都適用。繪本閱讀過程也具備成人心理治療。

往往我們在和寶貝一起閱讀的過程中，也會從繪本中的角色來反思自己的教育行為，並無意中認同積極、健康的言語，達到自我教育與完善。

閱讀繪本時我們應該給寶貝什麼樣的引導？

首先，因為繪本式以圖為主，文為輔。閱讀時要引導寶貝多觀察繪本，同時閱讀時要引導寶貝在觀察的同時說出自己所觀察的，不一定要和圖片上的文字表達的一模一樣，可以進行故事的創想。

在給寶貝們講述繪本中的故事的時候，要注意整個故事的連貫性，最好不要邊講邊停下來提問，因為一本繪本不僅僅是講一本，還可以再創想再討論。

《我喜歡自己》是一本圖文俱佳的圖文繪本，通過亮麗的畫面和可愛的小豬來傳達。是一種具備普遍意義的非常重要的早期教育思想作品。那就是建立自我概念，而自我概念指的是，對自己的感覺和認識。

這本繪本的第一個創意在於傳統我們聽到我喜歡自己，說是一頭小豬，你腦袋裡面會想出什麼樣的形象的小豬？無論是什麼樣的，應該不會是穿著花裙子的小豬吧。

作者賦予它非常誇張的想像力，穿上了不同的衣服，在第二畫面里，也給小豬賦予了不同的姿勢，作者在這塊引導我們去以另外一個視覺去認識自己。

接著有沒有發現作者在每一幅圖畫上給小豬搭配了寶貝們的日常活動，也給它搭配了不同的服裝。這隻可愛的小豬認識不同的自己，包容不同的自己，也喜歡不同的自己。它非常樂觀、自信、堅韌。最重要的是在認識自己的過程中，開心的接納所有的自己。所有我們眼裡缺點在小豬看來都是那麼陽光燦爛，所以在和寶貝們講完小豬的故事後，就可以和寶貝們就著畫面的來討論、創想，也可以試著在家裡的地毯上、床上試著來認識自己的身體。

有些寶貝在不經意間會在和同伴們相處的時候受挫，覺得別的夥伴的眼睛更大之類，那麼我們就可以和寶貝們在閱讀繪本時引導自己更好的認識自己，並且學會快樂的接納他，為自己感到驕傲。