孩子愛玩遊戲的背後，是一場自然界生存模式的大棋

相信很多家庭都經歷著孩子很愛玩科技產品，手機遊戲、xbox不離手，一有時間就纏著父母要玩。

有些父母用肌肉解決，再玩就打；有些父母設置重重障礙，寫完了數學作業可以玩半個小時。

那孩子玩遊戲，背後的深層次原因是什麼？我們要了解這一點，我們才可以進行教育的下一步。

摩爾定律告訴我們，每18個月，電腦晶元性能就要翻一翻。兩年前家門口的小賣部還想不到有一天自己可以用微信收錢。

世界不斷進步，孩子不斷適應，而我們的教育系統還在原地，或者說，在追趕孩子。相對論告訴我們，周圍飛速變化，停滯不前也就是一種落後。

他們為什麼愛玩？我們從遊戲的幾個關鍵點來分析一下。

1）自主性（Automony). 玩遊戲和怎麼玩，是他們自己決定的一件事情，沒有人逼他們，這是生活中為數不多的自己決定的事情。

2）目標 (Objective). 遊戲中把複雜的目標化大為小，玩家不知不覺一步步就達成了。

3）規則 (Rule).遊戲都有設定的規則，每個人在這個規則里各展拳腳，是一場相對公平的比拼。

4）即時反饋 (Quick & constant feedback). 玩遊戲的幾乎每一個動作都有反饋，並且多是正面反饋。從殺怪的音效，到經驗值增加、升級等等，會讓孩子有被認可的感覺，有榮譽感。往往一小時的遊戲，可以被認可很多次了。

5）獎懲系統 (Reward System). 玩遊戲時經常得到獎勵，並且獎勵形式多種多樣。

6）同伴影響 (Peer influence). 周圍人都在玩，小夥伴都在討論，自己不玩，顯得不合群。這個經歷直接影響到小孩的心理發育和成長。假如你不讓他玩，等同於讓孩子獨自承受－不被同伴接受、被孤立、父母不支持我，這些負面感受。

以上分析的點，是結合了遊戲界大牛Jesse Scheel的書The Art of Game Design所展開的討論。這本書是遊戲設計界的聖經，感興趣的朋友可以做深度閱讀。

提取一下以上五點：自主性、目標、規則、及時反饋、同伴。這五點，我們延展到大自然上，會發現這和人類、動物的生存模式的要素是差不多的。

貓貓狗狗沒有學校，父母的背景也十分有限，他們要學習的技巧：跳躍吠叫捕捉等等，是自己玩耍探索，加上大自然的反饋，同伴的態度，在玩中不知不覺練出來的技巧。

這裡我們對照小貓的世界，一一對應一下。自主性：小貓自己選擇的要這裡摸一摸，那裡鑽一鑽。目標：吃喝活著。規則：大自然的法則，比如太高了掉下來會痛。及時反饋：小貓從外界得到的感知，比如前面說到的，掉下來會痛的痛。獎勵：魚的美味、捉了老鼠把玩的開心。同伴：可以是玩具、人、其他的貓等等。

如果小貓不鍛煉以及遵守大自然的這些生存要素，它的生存概率就會降低很多，優勝劣汰大概就是這個意思，就不展開分析了。

所以，遊戲不僅僅是商業化的存在，它們模擬並反映了哺乳動物的生存模式。於是，孩子們對遊戲的喜愛，本質上是對生存的執著，這是造物主讓我們天生自帶的。

分析完了遊戲，反觀我們的教育系統，這又何嘗不是一場更現實的生存遊戲。

只是我們的教育系統需要更新。應試和填鴨在教育資源匱乏的年代，或許是當時最好的解決方案（這裡省略一萬字）。但它本質上不符合我們的天性，更加不符合現在孩子的習慣，所以大家都感覺到不好玩。

為了佐證這一點，基於以上五點生存要素，一張表我們來看一下教育與商業化遊戲的對比：

總結一下，除了『目標』這個客觀的因素，和對目標的制定，我們的教育系統是非常在行的；其他『規則』，『反饋系統』，『獎懲系統』，『自主權』，教育系統可以說是不足的。

但是，我們的教育系統的目標設定是牛逼的。家長為什麼反對遊戲？遊戲的目的是殺怪升級，有什麼用啊。我們教育系統再不人性化，目標是送孩子走上人生贏家之路，一白遮百丑！

那有沒有一種兩全其美的方法？用教育系統現有的目標，加上遊戲的人性化設計。把兩邊好的東西拼在一起。

有的，這種教學方法叫做Constructionism，建構主義。通俗點講，是讓學生基於熱愛和興趣，把知識從他們自己探索的過程中引出來。這個需要單獨開一篇來細說。