學期工作總結（打算做漢語教師的童鞋可以看一下）

隨著期末考試的結束，我這一個學期的教學活動也畫上了句號。我在泰國停留的時間也已經過去一半，在這五個月的時間裡，我經歷了太多太多，無論是在工作上，還是在生活上，抑或是在學習上，我都有收穫。

主要說說工作，我來這裡的主要目的就是工作了，雖然我的身份是國家漢辦的漢語教師志願者，我是志願者，但是我更是一名漢語教師，作為志願者，我要無私，要奉獻，作為教師，我更大的責任是教授學生漢語，完成學校交給我的教學任務。

我所任教的學校坐落在叻丕府，這是一所天主教學校，也是一所女子學校，雖然小學和幼兒園也有男學生，但是初中和高中都是女學生，我教授初中漢語，我的學生也都是女學生，她們如同其他泰國學生一樣，熱情，活潑，好動，不愛完成作業，不愛遵守紀律。但是她們又和其他泰國學生不太一樣，她們的父母或家庭多是有錢人，所以有一部分學生在課下學習漢語很長時間，這造成的結果就是，在同一所學校，同一個班級，有的學生漢語學得很好，有的學生漢語學習得很差。

開展工作前，我做的第一件事就是諮詢泰國本土的漢語老師，我們的學生漢語處於什麼水平，我們的學生用什麼教材，上課模式是什麼樣子的，去年的志願者老師都教授了什麼內容，學生反映怎麼樣。我得到的答案喜憂參半，首先我們的學生還處於漢語入門的水平，但是我們學校開設漢語課已經四五年了，以前學生買的書是《漢語小天才》，但是由於這本書的內容對學生來說實在是太難了，所以去年的志願者老師並沒有教授這本書的內容，而是自己設計教學方案，自己設計教學內容。

在我還在擔心自己也需要自己設計教學內容，然後教授給學生這件事情的時候，泰國老師向我闡述了今年學校教給我的教學任務。

首先，慶幸的是我不用自己設計教學內容了，這件事讓我如釋重負，因為對於我來說，讓我設計一些教學內容，編寫一些教學材料，這些很容易，不難。可是在我還不了解學生的情況下，我能做這些事情，但是做好實在是太難了。問題的解決得益於今年學校里招聘來了三名泰國本土的漢語老師，學校要求這幾位老師在我們到來之前就編寫好這一年需要的漢語教材，學校對她們的要求就是，內容要簡單，要適合學生，於是就有了我們現在用的這本書，雖然教學材料不用擔心了，但是又迎來了新的問題。那就是這本書的內容雖然是符合大多數學生水平了，但是忽略了那些有著很好的漢語基礎的學生，書中內容又是從入門開始。而且書裡面有太多錯誤的地方了，這些錯誤體現在課文中句子的錯誤，課文中句子不是日常交流用的句子，書中部分單詞注音錯誤，還有其他問題，比如說，書內只有漢語和漢語拼音，沒有相對應的泰語釋義或者英語釋義......

學校自己編寫的教材中的很多問題雖然看似無關痛癢，但是在教學課程中，這些問題確實是十分影響教學效果和教學進度的，比如說標錯拼音，我需要在課上用大量的時間告訴學生，書上寫的不對，讓學生按照黑板上我寫的標註拼音學習。但是學生會反問，書上為什麼不對，書都是對的啊，老師是你錯了吧。關於書上沒有任何泰語注釋或英語注釋，最大的問題就是課上需要花很多時間來給學生翻譯生詞的意思，而且很多學生不聽課，如果在學新課的時候她們不聽，不知道泰語意思，那麼在做練習的時候她們也不知道，甚至是在考試前要複習的時候她們也不知道泰語意思。如果用這本書，學生沒辦法自學，課前沒辦法預習，課後複習也很困難。

我曾經跟泰國本土老師討論過，如果《漢語小天才》太難的話，為什麼不考慮其他書呢，市面上也有很多簡單的，適合青少年的漢語書啊，自己編書很困難，而且以我們的水平根本不可能編出很優秀的書啊，如果用市面上的書，書中的內容都是有框架，有體系的，老師教起來方便，學生學起來也容易啊。得到的回復也是學校不讓，或者校長不願意之類的。而我也很難再繼續建議下去了，為了學生能學好漢語，我只能用現有的條件，上好每一節課，是在我能力範圍之內的事情，我可以控制，也可以做好。

關於課堂教學，我也有了新的認識。我本科學的是對外漢語專業，看過各種教學方面的書，也模擬實踐過，也在國內實習過。但是對於課堂教學，泰國學生給我上了一課。從前模擬教學的時候，學生都是本專業的同學，或者都是未來要從事這個行業的其他學生，他們是漢語母語使用者，而且年齡都很大，會有很多人配合我的教學，所以在教學過程中，我只要在課前做好課堂設計，接下來再跟「學生」展示我的設計就可以了。在我實習的時候，教授對象是來華留學生，他們大多是成年人，而且千里迢迢來中國學習漢語，所以在課堂上，他們也是很認真的聽講，也都配合我的教學。

但是泰國學生不是這樣的，他們讓我明白，不是所有的教學過程中，學生都要無條件配合老師的，並不是每堂課學生都要聽的，漢語課是用來睡覺和做其他作業以及和朋友聊天的，如果在課堂上老師拿走了她們正在做的其他課的作業，她會生氣，會罵老師，或者用表情眼神威脅老師，或者用拳頭大力地捶桌子以表示她們的憤怒。

我從前意識里那些，漢語課堂上，學生是要配合老師的這一認識被打破了，並沒有學生聽我講課，那我為什麼要講，講給誰聽。我腦海中滿是這樣的疑問。可是我是老師啊，我不想放棄這些孩子，我要讓她們聽我講課，我要讓她們學漢語。

所以我現在認識到，想要上好一節課，在課前的充分準備是必要的，比如說做好易於學生接受的教學方案，比如說設計好內容銜接以及各種豐富的遊戲來讓課堂顯得更豐富，但是在泰國學生的眼中，我講什麼她們根本不在意，我說做遊戲也沒有人想參與，就算是有時候有人參與了遊戲，但是她們沒能在老師講課的時候注意聽講，她們什麼也不會，所以遊戲也很難進行。

我慢慢摸索了差不多兩個月，發現備課的時候內容多少以及相關性常常是不重要的，我設計的一些東西符合不符合教學法，也是不重要的，最重要的事情是讓學生關注我，跟著我，聽我講課，按照我的要求做，吸引她們來配合我上完一堂課，而且吸引不可以中斷，不管是什麼時候，不管用什麼方法，都一定要把學生的目光和耳朵吸引過來，讓學生看老師，聽老師。

我的教學成果還不錯，期末考試，初中一年級四個班，一百二三十人，只有一個學生沒能及格，這個學生一點也不特殊，她和其他泰國孩子一樣，但是不一樣的是她是特別不愛思考，特別不愛學習的那種學生，她只對課上的遊戲感興趣，當我做一些動作來輔助我的教學時，她和其他學生一樣，充滿好奇的盯著我或者按照我的要求跟我一起做動作，但是她卻不喜歡做作業，或者在測試的時候只做一半的題目，不是不會做，而是不想做，每次測試都剛剛好做一半的題目，我注意她很久，發現這些題她都會做的，但是她不做。這個學生對我來說是一個挑戰，下個學期的教學工作中，她依然是我的主要關注對象。

初中二年級四個班，一百五十人左右，同樣只有一個學生沒能及格，但是這個學生很特殊，她是一個有聽力障礙的孩子，就連她的母語，她也聽不清或者說不清，所以學習語言對她來說實在是太難了，尤其是一個外國老師，用英語或者不標準的泰語給她講漢語課的時候，她不能憑藉觀察老師的嘴型來判斷老師說了什麼。對於這個學生其實是需要特殊關照的，雖然之前也對她有個別的輔導或者幫助，但是我想可能是因為我做得還不夠，還不好吧，希望通過我的努力，她下個學期漢語課可以及格。

初中三年級四個班，同樣一百五十人左右，有一個學生沒能及格，還有一個學生沒能參加其中考試。沒能參加其中考試的學生因為某種疾病失憶了，這個學期的課她基本上都沒參加，只參加了學期開始的幾節課和學期末的幾節課。落下的課並不是很多，因為這個學期學校要求講五課，期末考試一共考三課，我利用中午吃飯的時間給她補習了幾次，她的期末考試及格了，我很欣慰。還有一個沒及格的學生，真的很讓我頭疼，她期中考試就沒及格，平常也很少交作業，我讓她來找我，我給她補習，她不來，我抓她也抓不到，期末考試成績出來了，這個學期她沒及格，但是她也不來學校補考，她總是有各種理由推脫，我和我的泰國搭檔一直在努力尋找辦法來讓這個孩子學漢語，交作業，考試及格，這個孩子在下個學期的工作中依然是我頭疼的對象，希望她下個學期有所改變。

在這個學期的教學工作中，我非常感謝我的泰國搭檔張水金女士，她幫了我很多忙，如果沒有她的話，我設計的很多課堂活動都會難以進行。她也幫助我積極的和學生溝通，最重要的是，在課堂管理方面，她真的是幫了我大忙了，如果沒有她，課堂紀律將會更糟糕。

在生活方面，剛來這裡的時候一直生病，因為天氣熱跟課時太多，我有一個多月的時間都在生病，也常常一個星期一個星期的吃不下東西，很多時候我選擇絕食，但是後來我逐漸適應了工作節奏，也找到了我能吃的東西。我的學校基本上在市中心，生活很方便，除了蚊蟲太多，到現在還很難適應之外，其他都很適應了，甚至有很多時候我並沒有感覺到我是在國外，關於很多志願者都會說的想家和孤獨之類的特別難以消化的東西，在最開始我也有，但是我們學校的工作實在是太多了，如果把生活都用工作填滿的話，就沒有時間感受孤獨，也沒有時間思念家鄉和家人了。

在學習方面，我利用拼湊在一起的時間讀完了一本有關在北美地區外語教學指導的書，書中講了很多針對北美地區學生的教學方法。我發現對於北美學生的外語教學方法，對於泰國學生同樣適用，而且已經將我學到的很多教學方法應用到了我的教學過程中，效果很好。我認為對於教師來說，學習是很有必要的，能學到更多的東西，才能更好的教學。所以我會繼續在教學工作中學習，也會繼續探尋更多的，更有效的教學方法。

短短五個月，我的工作和生活情況大致如上，總的來說，我對我的教學成果還是比較滿意的，但是教學工作中仍然存在各種各樣的問題，在接下來的一個學期中，我會總結以往工作經驗中的有效方法和不足，發揚有效方法，修正存在的不足，努力做好下個學期的教學工作。