張博士分享——領證兒之後......
4月12日,光環金牌講師 @張立台 博士與在線13000人分享了作為一個項目管理培訓老師的學習心得——領證兒之後...
此次分享主要分為以下三個主題:
1、我對「學習」的理解,怎樣學習? 2、PMP/軟考——PMBOK的內涵和價值 3、P2/敏捷——方法論的價值
1
怎樣學習
抓住概念
博士列舉了以下幾個案例來詮釋:
1、如何評價項目當前的進度績效?
這個問題的關鍵在於你真的理解了「進度績效」這個概念了嗎?
真正的項目進度績效是指:項目在當前時間的實際進度與計划進度的比。
博士總結:即「落後」、「超前」、「持平」。
2、你真的理解「質量保證」與「質量控制」的區別嗎?
博士總結出的精鍊版本:
質量保證的核心——「少出錯」
質量控制的核心——「改錯」
3、「溝通管理」與「干係人管理」的區別?
能夠應用到實戰工作中的概念:
溝通管理核心——項目信息的準確傳達
干係人管理核心——讓干係人合理參與項目以達成項目目標
博士總結,學習方法的核心就是「找問題」,同時,找問題也是一種能力。學習本質的核心是「概念」,概念也是認識世界最基本的知識單元,是思維的基本單位。
接下來,博士向我們介紹了項目管理幾種相關的證書:
各種證書所具有的核心內涵:
PMP證書——知識體系
軟考——知識體系
P2——方法論
ACP——方法論
IPMP——能力模型
下面這個問題,也是許多持證學員的熱門問題!
2
領證之後,什麼是PMBOK?
什麼是項目管理的知識體系?
首先,我們來看PMBOK的定義是什麼:
歸根到底,PMBOK就是一本工具書,它列舉了一些已經被證明的、非常好用的方法和工具;但特彆強調,做完這些事情之後最重要的一點就是——輸出。
PMBOK——也就是知識體系並沒有側重於告訴我們,由誰在什麼時候做這些事,制定項目進度計劃是項目經理做還是團隊做?是團隊所有人還是團隊的幾個人做?
如果是大項目,參與團隊有幾百人,那麼這整個團隊都要參與項目計劃的制定嗎?答案顯而易見「不是」,如果只是創業人公司的幾個人的小團隊,是否要全部參與項目進度計劃的制定?所以,在PMBOK中,這些實踐工作中會遇到的問題都會有具體的解決指導方法。
3
軟考是什麼
軟考的考試組成不同於PMP,增加了案例和論文,而軟考的論文撰寫,往往能夠一針見血的看出你是否真正理解了PMP,也能夠測試你是否學會了項目管理知識。PMBOK的核心價值就是:它定義了項目管理的相關基本概念,而被全世界認可。
除了解知識體系外還要知道方法論,那什麼是方法論呢?
博士語錄:
方法論就是成熟的做事套路,解決所有問題都用類似的套路,則這個套路就是解決這一類問題的方法論。
那麼,項目管理的方法論——就是管理所有項目都有用的成熟的套路。
4
P2是什麼
相比於PMBOK是一種知識體系;P2則是更加落地的方法論,適合中國的項目管理環境:
P2中的項目準備流程:
責任分配矩陣:
P2中有很大的比重都在講流程,而且把每個項目環節都寫的很具體項目,甚至是直接可以拿來使用的直接方法,所以,建議項目經理們可以學習一下P2的知識。
同時,P2非常強調「人」。這也是英國與中國歷史國情環境相近的地方,體現在項目管理中,就是先定義角色與職責,如果一個項目改變的人越多,那麼這個項目的挑戰就越大。
P2有兩個級別的考試,分為基礎級和專業級。如果考過PMP的項目經理們就已經是默認通過了P2的基礎級,想要達到專業級需要參加P2的專業級考試。
5
敏捷是什麼
敏捷究竟是什麼呢?它是方法?是手段?是實踐?是技術?還是框架呢?
從這本PMI與敏捷聯盟聯合出版的這本《敏捷實踐指南》中,我們可以清晰的了解到。敏捷就是:以4個價值觀12個原則為定義的,一系列具體方法的總稱。
所以,張博士講到,敏捷首先是價值觀,它強調可用的軟體比文檔重要,強調與客戶合作比合同談判重要、強調響應變化比遵循計劃重要;所以敏捷特別適用需求不明確的軟體開發的項目。
敏捷的發展來源—精益思想:
敏捷宣言的誕生:
管理就是做計劃,做控制,控制實際讓它符合計劃。
最後,博士向我們分享了一個人的能力素質構成因素,即著名的「冰山模型」
能力素質模型:
你的知識技能、能力是能夠表現出來被別人看到的,但決定你學習哪些知識,練習並掌握哪些技能,最終體現你綜合能力的因素是——你的動機、特質、自我認知,以及你自己的角色定位;也就是價值觀。
價值觀就是你喜歡什麼,不喜歡什麼。你認為什麼是對的,什麼是錯的,價值觀是第一位的。那麼,決定項目經理去學習項目管理知識的因素是什麼呢?
是他在工作實踐中所遇到的困惑,是他已經找出卻無法解決的問題,在這樣的表層需求被解決之後,能力素質模型中更加深層次的需求被喚起、學習、練習、掌握。最後,項目經理的潛力被激發,從而逐漸進步成一名優秀的項目經理。
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