"得到「專欄的一種更豐厚的打開方式

王者的16萬字的學習筆記

可能你也知道羅振宇，可能你還知道他有個得到APP，可能你還是他得到的訂閱者，沒準兒還訂閱了不止一門課程。我也是一名得到用戶，常常在上下班途中收聽「得到」中的節目，我很少在專欄里寫留言，對於我「得到」中的專欄更像是小時候聽的評書。

但最近我聽說有個王姓的得到用戶，在修寧向東老師的管理學課程， 他居然寫了16萬字的學習筆記。我出於好奇真的打開他的筆記去看， 很認真，有課程摘要， 有案例， 有自己的感悟， 而且排版也很棒， 他不是隨隨便便來完成做筆記的任務， 他是真的在記錄下自己的領悟，同時也順帶記錄下自己的成長軌跡，他還因此收穫了愛情！簡直」得到「的太豐厚了(他的公眾號：王的學習筆記)！

「得到」消費者

作為一名專欄訂閱者，我其實很喜歡專欄的內容推送， 上下班路上聽得不亦樂乎， 還常常分享給自己的朋友， 家人， 讓他們也來享受到我聽課時享受到的愉悅。

但我在得到就是個消費者， 我收穫的就是訂閱時好奇心的滿足和聽課時的愉悅， 有時因為某種原因， 甚至連推送都沒有打開過， 因此就是連那點「聽課的愉悅」都沒有得到呀。

付費知識 和 知識留存率

當下知識付費越來越火， 不管收費的知識是一流的還是三流的， 但至少在我看來通過小小一筆支付，可以讓訂閱者在一段時間內持續獲得對某一領域內的較為系統的知識推送， 這大大地降低了大眾獲取知識的門檻，但推送內容再好，推送本身也只是每個人學習過程的剛起步，真正讓我們獲得知識留存的那些辛苦付出並不會因為我們付費了就因此而減少。

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知識輸入方式與留存率關係圖

按照這張學習方式對知識留存率的影響圖來看， 通過閱讀和聽講的方式來獲取知識 那麼留存率最多也只有30%，稍微過段時間，那些曾經給過我「醍醐灌頂」感覺的研究結果， 歷史事件等等有趣的知識在我這裡就都煙消雲散了， 也許某個時間點我又有機會和它們以另外的方式重逢， 但那也僅僅是似曾相識，但卻又一無所知，可能還會捎帶再撒下些讓我更焦慮的「種子」，畢竟我聽過、見過，但為啥不曾擁有呢？

認知水平的六個層次

本傑明·布魯姆在他著名的《教育目標分類：認知領域》那篇文章中，將認知領域中重要的思維認知分為六個級別：

記憶，領會， 應用， 分析， 評估及創新

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布魯姆的認知分類論

對新知識的認知從認識它、記住它開始；在對它到底是什麼，能幹什麼有了基本了解後， 則嘗試應用它去解決問題（上學時，這個基本上就應該對應著做題，做作業等等）；能用所學內容解決些問題了，那麼再繼續嘗試將知識分解，找到其中的邏輯因果關係，再重新組合（這個過程大概相當於在學校時總複習階段做更多綜合性的題目吧）；而評價，就是以一定的標準對知識的掌握程度進行考核和評估，就是考試唄！但在認知領域評估完還不是學習知識的過程的結束，能否通過已知知識產生新的認知或知識，那才是認知的最高境界。所以想僅僅通過「聽」就對我們的認知產生影響，那可能性太小了， 「聽」知識， 或者「閱讀」知識應該僅僅是開始， 這個過程如果能激發我們的興趣就是非常好的開始了。

換一種「得到」專欄的打開方式

得到」的slogan 是」一起建一所終身學習的大學「，目前他們也僅僅是大學裡課程的提供者， 羅振宇最多只能算是個負責排課的（兼優秀講師），他目前還做不到鼓勵學生間的同行激勵， 也不能考評學生作業完成情況以及最終的教學是否達到了預期效果， 這些激勵和考評環節都得靠訂閱者自己來完成。

所以「得到」專欄的打開方式應該是先寫下心中那個小目標：我想通過學習獲得那些認知上的提升。 這個應該不難；但之後一年的課程， 我如何督促自己做那些學習過程的艱苦的努力呢？是不是得先培養自己非凡的毅力和自律呢？其實我也沒答案！

但讓動機持續的一個方法就是獲得」及時反饋「：我們從反饋中能看到成效和自我提升的空間，這會督促我們繼續做下去，看看修正後的效果如何。而把自己從課程中的獲得的知識和悟到的禪機記錄下來，和」得到「的用戶來分享，應該是一種不錯的反饋機制吧。

那麼在這個付費就可以獲得知識推送的時代， 你是打算僅僅做個知識消費者，還是要做個知識的應用者？

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