【產品】有玩具的孩子想像力更豐富

玩具，是一個故事的抽象存在，記得自己還是孩子的時候，一張卡片都能在腦袋中活靈活現的演起故事。

玩玩具的過程，是孩子在與想像中的對象溝通的過程，是一個感情交流的過程，因為更生活化，跟具實感，不同於遊戲形象的人物型，玩具、公仔，對孩子人格塑造有更為積極的作用。

以下不是一個嚴謹的實驗，只是我見到的幾個人事。

一、親弟弟

弟弟在童年時期，爸媽工作很忙，雖然生活在一起，但是溝通時間並不是很多，有很多次是幾歲的他被鎖在家裡，和玩具玩上一天，晚上開開心心的迎接爸媽。在我看來，帶他的主力，我媽，教育的方式只有打罵，出負面效果概率更大。但是，因為長時間和和玩具相處，弟弟的通感能力從相對具象的玩具機器人，公仔身上，延伸到了任意的事物，過年回鄉下，其他弟弟妹妹拿著竹刀砍樹，玩煙花的時候，弟弟把石頭變成將軍，土塊是異族，樹是神，打起來冰與火之歌出現過的種族、家族之戰，那個時候他並沒有看過冰與火之歌，這是想像力的方面，另一方面情商也算是高的，會站在別人的角度考慮問題，初中的孩子，在我不在場，爸媽吵架的時候，能滅火。

二、堂弟

嬸嬸比較節儉，堂弟基本沒有什麼玩具，小時候住在鄉下，因為同齡孩子比較少，多數時候只能自己玩，然後就是被還沒有孫子的嬸嬸，阿姨們帶著，世界觀形成時期，沒有得到豐富的，有效的情感方面的刺激，現在情商比較低，性格暴戾，學習也很一般。高中輟學，從性格，知識儲備，價值觀，情商來看，看不到他的未來。

三、心理學發小實驗案例

參與實驗的以為小朋友有自閉症，交流、理解、想像力等基礎能力相對滯後，孩子經歷有點像我弟弟，不過家人比較焦慮，擔心孩子輸在起跑線，基本沒有玩具和看動畫片的時間，和家人的交流也多是會背詩詞，單詞等。參與玩具實驗治療一年（普通的能吸引孩子注意力的玩具，家長日常生活中，演示與玩具擬人化交流），孩子各方面能力都跟上了。當然不排除家人觀念方面的改變。

當然這中間還有家教，遺傳等內在外在原因的影響，不過在我眼見和分析之下，依然覺得有玩具的孩子想像力要更豐富，通感能力也更好。