批判性思維普及的關鍵點和難點

最近有做批判性思維教育的同行來問我，這種思維方式的普及，最關鍵的點是什麼？最難的地方又是什麼？

最關鍵的措施真的特別簡單，僅僅讓人們知道「批判性思維」或者英文「critical thinking」這樣的語詞，就夠了。

「批判性思維」這個詞，並不像「爸爸」、「桌子」、「蘋果」、「醫院」、「紅綠燈」等語詞一樣，屬於常用漢語詞。大部分人可能都沒有聽說過這個詞，也就不知道它是一套怎樣的思維方法，它包含哪些具體的技能點，那些技能足夠熟練後，又能給自己和社會帶來什麼樣的好處。

一旦人們知道這個詞，他們就會試著去了解更多的信息。大家會打開自己的手機或電腦，利用搜索引擎，檢索「批判性思維」或「critical thinking」等關鍵詞。人們會從百度百科或維基百科等網路百科全書對這個語詞的介紹，還可以在圖書館或書店中翻閱相關書籍。

最後，一些人會購買一些批判性思維教材，對著書來自學。不管是不是我寫的書，只要是市面上能找到的，大多挺不錯的。或者，人們會上網查找相關視頻課程。如果大家能翻牆，那就會發現國外的相關課程真是數不勝數。

批判性思維的普及，就是這麼簡單。假想，在新聞聯播過後，中央電視台的各個頻道，都會插播一個1分鐘的語音節目。由趙忠祥式的聲音來念下述台詞：「親愛的中華人民共和國的國民們，你們需要具備批判性思維能力，以便更高效率地建設美好的新社會。」

就這麼簡單的一句話，重複五六遍即可。當越來越多地人知道這個詞，這個概念，人們自然就會去查找更多相關信息，學習新知識，提升自己的思維能力。

問題來了。如果批判性思維的普及真的這麼簡單，那為什麼還是有那麼多的人不具備批判性思維能力呢？

答案的一方面，自然是因為還有很多人沒有聽說過這個概念。另一方面，也就是批判性思維普及最大的難點。當某種新的思維方式，或者新的信念，與自己的舊思維方式或舊信念有衝突時，人們往往不願意改變自己。

用計算機軟體來隱喻。普及批判性思維，就是給人腦里安裝新軟體。在這個過程中，關鍵點就是讓人知道有這個軟體的存在，明白給自己的腦袋安裝這個新軟體後會有什麼好處。最難的點，就在於讓人願意刪掉自己腦袋裡原先有的舊軟體。（教小孩子的話，較少出現這個問題。）

人們不願意承認自己的頭腦里裝有垃圾軟體。大家不想去卸載那些垃圾軟體。大多數人都覺得：我沒錯，我很好，我超厲害。學會定義概念有什麼用？學會挖掘論證中的隱含前提有什麼用？學會演繹推理有什麼用？學會歸納推理有什麼用？明白類比推理的局限有什麼用？避免邏輯謬誤有什麼用？學會設計實驗有什麼用？統計學有什麼用？邏輯學有什麼用？只有別人才會有認知偏誤，我自己才不會有。

絕大多數人的思維很僵化，不肯承認自己有錯。大家認為自己原先的思維方式挺好的，不需要改進。還有人則從自負跳到了它的反面：自卑。這些人認為自己的才能都是由不可控制的遺傳因素決定了，自己無法變得更好了。自己不具備「聰明基因」，就這樣破罐破摔吧。自己和那些天才們相比，差太多了，就這樣得過且過吧。

此時就需要教育工作者們出場，引導大家慢慢改變，改變自己的舊習慣，逐步養成新習慣。步子邁得太大，學生一下子進入了恐慌區中，就會迅速躲回自己的舒適區里，不想要再出來了。

還有一個麻煩在於，許多教育工作者的水平太低，實際上是在給學生的頭腦里安裝垃圾軟體。一些從小鎮轉學到大城市，或者從高中升入大學的學生會有這樣的體會。在面對高水平教師時，自己學習之旅中最困難的，就是糾正原先從低水平教師那學到的錯誤思想。或者，糾正自己從父母、同齡人夥伴、網友等人群中吸收的低質量信息。

人不是完全理性的動物，而是情緒化的社會性動物。人們喜歡自己喜歡的東西，不喜歡自己不喜歡的東西，哪怕不喜歡的東西實際上對自己有好處，人們也不喜歡。

所以，教育工作者的最好能做到討人喜歡。我很喜歡維特根斯坦，所以他的思想我會主動去了解。我以前不太喜歡尼采，所以他的書我都沒有讀過。後來強迫自己假裝喜歡尼采，再來讀他的書，就會覺得他是個很機智的人。對於尼采，我能做到見賢思齊，見不賢而內自省。但如果我不喜歡尼采，那見都不會去見，自然也就不可能「思齊」或「內自省」了。

批判性思維普及的另一個關鍵點，就是讓大家喜歡上這種思想，或者喜歡上傳播這種思想的人。

於是乎，我望著鏡子里的自己，考慮要不要去割一個雙眼皮。

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