少兒英語教師：如何運用好原典法全面提升英語能力----不動腦子去聆聽

如何運用好原典法全面提升英語能力

我是一名普通的少兒英語教師，自身英語水平原本非常有限，既沒有帶孩子出過國，也沒有給孩子報過外教班，更沒有能力把孩子送進雙語幼兒園或國際學校等等。通過六年的親身經歷，請允許我對廣大的家長說：「學英語其實不需要很多條件，也不需要花很多錢。只需要花時間，花大量的時間來聆聽。」

將聆聽最大化

大道至簡。想要運用好原典法，首先要領悟原典法的宗旨，歸結為一句話，那就是原典徐火輝先生堅持倡導的「聆聽最大化，聆聽最優化」。

如果領悟了原典的這一宗旨，其他的方面，家長和學生（還有教師）都可以根據自身的情況，自我調整和創造。徐火輝先生將原典法的這一原則其稱為「反求諸己，法從己出」。

兩個男孩子的學習路徑與效果對比

我的學生里，有一個非常聰明、學業優秀的男孩Peter，比小石頭大一歲。他3歲就開始在培訓班裡學英語。我們可以參照著比較一下，用原典法學習英語與普通方法學習英語的不同。

2012年8年31日

Peter 6歲7個月，學習英語3年半，能聽說簡單的日常對話，讀寫劍少一級水平的單詞、句子和課文。

小石頭5歲7個月，學習英語1年半，表面上看，聽說讀寫樣樣不靈，一無是處。

2013年6月12日

Peter 7歲4個月，學習英語4年半，已經獲得了「聖三一」 (Trinity College London Spoken English Examinations)三級優秀的好成績，並在二個月之後通過了聖三一的四級測評。

小石頭6歲4個月，學習英語2年半，正在學習培生系列第七級里的故事。

我選了一本培生七級里小石頭沒學過的故事書，對兩個孩子分別單獨檢測，同樣的內容分三項測試：拼讀技能，閱讀理解和聆聽跟讀。結果是：Peter拼讀能力明顯強於小石頭，拿起書來就能讀，一本讀下來不會讀的詞很少。閱讀理解能力兩個小朋友差不多，都是想半天，有想得明白的，也有讀不懂的。聽音頻跟讀的能力Peter就明顯比不過小石頭了。

2014年8月13日

Peter 8歲7個月，學習英語5年半左右，做了一張劍少二級的試卷，綜合成績優秀。

小石頭7歲7個月，學習英語3年半左右，能完全聽懂英文動畫片《粉紅小豬》，聽讀完了Magic Tree House第20本，做了一張劍橋少兒一級的試卷，綜合成績優秀。做了一張劍橋少兒二級的試卷，綜合成績合格。

此時，小石頭雖然做測試捲成績還弱一些，但聽讀量積累和實際運用能力已經遠遠超過Peter了。

2015年8月24日

Peter 9歲6個月，學習英語6年半左右，這一年他英語實際水平進入瓶頸，有陷入停滯的趨勢。孩子仍舊喜歡英語，家長也重視，仍舊在上課外英語培訓班，單詞拼寫能力有提升，整體水平也沒有下降。做了一張劍少三級水平的試卷，70分左右。

小石頭8歲6個月，學習英語4年半左右，已經聽完了《培生分級故事》3－12級的124本，《神奇樹屋》52本，A to Z Mysteries 26本，Famous Five 21本，《哈利·波特》7本，《棚車少年》4本，《老鼠記者》21本，《貓武士》4本；《扁平人斯坦利》8本，《小屁孩兒日記》8本，正在聽39 clues第1本。

即便單從考試成績看，小石頭的優勢早已顯著擴大。他完成了Kids Box 3-6四本教材的學習，做完了相應的練習冊。做了三張劍橋少兒三級水平的試卷，都是90分左右。

2016年8月31日

Peter 10歲7個月，學習英語7年半左右。正在學習KET課程，預計一年後學完，去參加考試。

小石頭9歲7個月，學習英語5年半左右。這一年聽了《39條線索》11本，《納尼亞傳奇》7本，《馴龍記》11本，《奇怪的學校》15本，《羅爾德達爾》12本，《波西·傑克遜》5本，《飢餓遊戲》單本，等等。朗讀了《美國學生文學讀本》第1冊2冊，《夏洛的網》1本，泛讀了各種小書150本左右。裸考通過了KET。

如果看這些記錄對比仍缺乏直觀體驗的話，可以用一個形象的比喻再描述。英語學習就像在爬坡，一路設置了10個目的地。

2012年小石頭在家裡埋頭造車，還沒上路。Peter已經到達了目的地1。

2013年小石頭開著車剛剛出門。Peter即將到達了目的地2。

2014年小石頭開著車到了目的地1與2之間。Peter剛剛從目的地2前行沒多遠。

2015年小石頭終於在目的地3的位置實現反超。

2016年小石頭開著車輕鬆越過了目的地4，Peter才剛剛向著目的地4出發。

有且只有一種竅門能學好英語

所謂「磨刀不誤砍柴功」。Peter自身的努力相當於跑步前進，又有培訓班的「引導」和助推，相當於騎上了自行車。但騎車再快，也沒有開車快，最糟糕越到後面越騎不動，大多數人都是行至一半就沒力氣了，放棄了。英語學習是持續爬坡，不進則退。

歐洲人為什麼學英語會比亞洲人容易？因為他們本國的語言與英語屬於同一語系，思維方式也相近。每個人都自帶「汽車」，這個汽車就是能聽英語的耳朵。

我們沒有車怎麼辦？那就只能自己造一輛，這輛車越早造好，後面的學習就會越輕鬆。有人說，造車太辛苦，實在不想造，那麼最好的結果也只能是歷盡千辛萬苦過了四級六級，甚至托福雅思，但是，無法聽新聞看大片兒，無法談生意、談項目、談合作。只因聽不太懂，一切無從談起。

我遇到太多的家長向我諮詢學好英語的竅門，我告訴他們竅門只有一種：學會聽。很簡單，一早一晚洗漱吃飯的時間，把音頻打開當背景聽。即便這樣，很多人也難堅持。

關鍵還是理念沒有改變。首先，沒有領悟語言學習的「賓士車」根本不是閱讀（視讀），而恰恰是聆聽；第二，只重視考試成績的外表而不重視運用能力的內里。眾多家長只要孩子在學校里考個好成績就OK。這在小學階段沒問題，越到初中高中就會越艱難，學出來也是聾啞英語沒有用。相反，如果聽力了，學起來會越來越順暢，不僅考試成績一定不會差，更可以溝通交流，享受雙語文化的丰韻熏陶。如此事半功倍的竅門，何樂而不為呢？

學會不要動腦子地享受聆聽

之前我提到過，學用原典法，學習「聆聽」的最大的障礙就是「不接受」。不接受自已聽不懂，聲音來了，聽不懂，就焦慮、煩燥、排斥、放棄，就不聽了。

認識到學英語重要的人，就強迫自己聽，「強迫」自己限時限刻就必須聽懂；聽的量少一點、簡單一點，終於算是聽懂了。但這種時時刻刻費盡腦力要把它立刻聽明白狀態，也就是時時刻刻吃力難受的狀態，大多數人無法忍受。這樣一次次撿起來，一次次難受，一次次放棄，回爐再回爐，還是積累不到能輕鬆聽懂的量，結果仍舊是聾啞英語。

想要用原典法學好英語，想要學會聆聽，其實很簡單，那就是「接受」兩個字。接受你的耳朵不靈，暫時還無法聽懂的現實，靜下心來，聆聽就好，不需要懂。時時提醒自己，聽的量還遠遠不夠，聽不懂很正常，一直聽下去，利用一切時間聆聽，才會有聽懂的那一天。

不追求立馬聽懂，心態就調整了，自然了。反正不需要聽懂，只要聽著就好，那就聽吧。聽到了背景音樂，聽到了男人、女人、老人和孩子的聲音，聽到了敲門聲，走路聲，聽到了交談聲，聽到了播音者，聽到了或低沉或溫婉或清脆或暗啞的講述聲，聽出了聲音里流淌的冷暖愛怨，聽出了主人公此時的喜怒彼時的哀樂——儘管還聽不太懂。聆聽這些聲音，享受這些聲音，不知不覺，這些聲音會越來越清晰，忽然有一天，你發現能聽懂了一些，然後有一天，你發現幾乎全部都聽懂了，真是太神奇了。

重要的事情說三遍，一定要記住：聆聽的時候不要動腦子；聆聽的時候不要動腦子；聆聽的時候不要動腦子！

一旦想動腦子聽懂，就會壞事兒。因為人類大腦的保護機制也不允許去我們長期做特費腦力的事。一動腦子就會累，就無法持久聽，一動腦子就會煩燥，這次聽完，就不想聽下一次，這樣十年二十年，一輩子也積累不夠打通耳朵所需要的量。

用耳朵而不用腦子最好，去捕捉聲音，體會韻律的強弱張弛、音質的豐富多彩，情感的起伏變換。這多有意思啊，一次聽12個小時都不累，聽完這次下次還想聽。幾個月下來耳朵就能打通了。

不動腦子真能學好英語嗎？這怎麼可能？

告誡你聆聽的時候不要動腦子，並不是讓你不學習。原典法的框架流程是321X，其中3和1的操作是「聆聽」，3是聆聽新內容，1就是聆聽已經學習過的內容，這個操作要隨時隨地實施。321也是簡易的助記公式，不要拘泥於它的數字。321又是聽-讀-聽的程序，始於聆聽又終於聆聽，聽的過程時間越長越好。

就我個人的體會，不用腦子聆聽浸潤時間最好能達到用腦子閱讀學習時間的10倍。

2和X是「用腦子」學習的過程。2是理解，泛讀學習材料；X是精讀精練學習材料，也可以是精聽。這個過程需要聚精會神，需要費腦子，所以時間不宜過長，以能夠長期堅持而養成習慣為標準。比如，小小孩每次學5－10分鐘，大點兒了每次學10－20分鐘，學齡後每次30分鐘，再逐步增加到50-60分鐘。學習材料越有趣、越有先導聆聽鋪墊，孩子用腦子學習的時間就會自然而然延長。學齡前的孩子最好是學故事和動畫，上學後的孩子最好是泛讀小說並精學教材。成人可以根據自己的職業和興趣愛好選擇合適的學習材料。

不要因為感覺不到進展而放棄

大腦中存儲的信息量要達到一定程度才能「融匯貫通」。氣溫從零下40度上升到零下20度然後又上升到零下1度，雖然眼前始終是冰天雪地，但我們可以感覺到溫度在上升，我們更知道春色滿園即將來臨。

如果用對了方法，學英語的過程會非常輕鬆愉快，學會英語學好英語，也不是一件什麼了不得的難事兒。然而輕鬆愉快不代表時間不漫長，難度不大不等於不需要花費功夫。

學會英語需要的是時間；學習強度高的，也許2－5年可以看到「冰雪融化，萬物復甦」；學習強度一般，也許十年八載才能「把水燒開，把米飯煮熟」。

那要如何度過這感覺不到變化、彷彿永遠「冰天雪地」的漫長過程呢？

就是運用原典法，讓你做到「不糾結」。

一個小故事學完了（聽懂或讀懂了大概意思），對學會了多少規則？掌握了多少語法？記住了多少單詞？一律不必去理會、不必去糾結。學完了就完了，繼續學下一個就是了。需要掌握的高頻辭彙和基礎語法現象會反覆出現，學得越多出現的次數也就越多，掌握得就越熟練，用起來就越能得心應手；不需要掌握的低頻辭彙和高級語法，就算你死記硬背學會了，也無法熟練掌握、靈活運用，乾脆一開始就不要浪費那個時間和精力；所有的時間精力都用在聽讀下一個小故事上，享受聽故事讀故事的樂趣。

我常常和家人一起去爬香山。如果我總想著已經爬了300階、大概爬了十分之一、還有2700階要爬，這會讓我很痛苦；如果我想著還有1階要爬，又多爬了一階，就會很容易，不知不覺就爬到了山頂。

聽讀英語也是一樣，不要總想著聽力為什麼還沒有進步？單詞量好像也沒有上升？口語怎麼還是不會表達？閱讀怎麼還是這樣困難？你知道冰雪融化的點是0度，知道開水沸騰的點是100度，知道香山要爬3000階，卻不知道耳朵打通的點在哪裡，自由閱讀的點在哪裡，常用語法規則都熟練掌握、靈活運用的點又在哪裡。

所以不停地想那些問題，只會為難自己、讓自己不愉快，浪費時間而已。運用原典法學習就會知道，我又聽讀了一個章節、一個故事、一本書、一個動畫片、一部美劇，就會興趣盎然地去聽讀下一個，再下一個；一個一個地積累非常有成就感，在「不糾結」地享受過程中，收穫學習的一個又一個驚喜。

數年如一日。我每天早晚給小石頭播放20分鐘音頻；小石頭突然自己打音頻聽動畫的那一天，我驚喜！我陪伴小石頭聽讀分級故事，聽讀《樹屋》；小石頭突然裸聽沒學過的其他故事書時，我驚喜！我陪伴小石頭按照流程學教材，沒管他掌握了多少、學會沒學會，只是一直不停地學下去；他裸考通過KET時，我驚喜！我聽小石頭朗讀，陪伴小石頭泛讀和默讀；當他自己自發地去書架上找新書自覺閱讀時，我驚喜......

所以，一定不要因為進展緩慢或感覺不到進展而放棄，要建立一個流程，按照流程去學習，養成習慣，收穫人生。

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