哪怕讀個三本，還是能夠改變你的階層

哪怕讀個三本，還是能夠改變你的階層

市場的魅力就在於，你即使是北大、清華畢業，也要和一個普通三本同台競技去應聘，你有很大的概率會贏，但僅憑畢業證書，你也無法就證明一定高人一等。

官方公布的數據顯示，人口大省河南今年參加高考的人數為86.58萬，仍為全國第一。在過去幾年，河南的一本率只有7.53%左右，屬於全國最低的幾個省份。可以想見，有大量河南考生，都無法升入較理想的大學。

這也就能夠理解，昨天（6月7日）有很多鄭州的考生家長專門去乘坐211路和985路公交車，他們要為自己的孩子沾一點喜氣。在別的大城市，考生媽媽也許只要穿一下旗袍就行了（預示旗開得勝），而在鄭州，即使是搞迷信，也要多辛苦一點。河南這個全國第一人口大省，只有鄭州大學這一所211，還是托「每個省都要有一所211」這個政策的福。

86萬考生，有30萬大概是毫無希望的，他們上不了任何大學。他們的父母，雖然也在為孩子的未來焦慮，但是卻註定毫無結果。相比之下，河南的父母似乎特別鍾情高考，河南總人口9600萬，有86萬考生（比去年多4萬），江蘇人口有7300萬，但是考生只有33萬（比去年少3萬）。

河南的家長，更迷信「高考改變命運」嗎？那麼，如今的高考，到底還能改變什麼？

今年正好是恢復高考40周年，媒體刊發了各種文章，來探討這一對中國歷史產生巨大影響的變革。毫無疑問，高考曾經改變了很多人的命運，像俞敏洪這樣的人物，沒有高考，可能永遠達不到今天的境界。馬雲高考成績不行，常被人用來作為例子，來證明高考無用。但是，如果馬雲不是幸運地考上杭州師大，他現在又哪裡討生活呢？

40年已經是不段的時間。1977年恢復高考那一屆，不少人考生年齡偏大，那一屆的大學生，有人已經退休了，而2017年高考的，已經有很多00後。40年的跨度，讓大學畢業生已經涵蓋了工作崗位的各個年齡段和階層，換句話說，大學畢業生已經統治了中國。一些官員和企業家，沒有受過正規大學教育，也會想辦法搞一個學歷，這其實也變相說明了大學對中國社會的統治力。

高考40年，其實正好分為上下半場。1996年開始，國家對大學生不再包分配，這是一個分界線。1997年，高考招生人數第一次達到100萬，從1999年開始，大學開始快速擴招，到2016年，招生規模已經突破100萬。

對前20年的高考生來說，「高考改變命運」，這不是一句空話，而是活生生的現實體驗。考上大學，就意味著成為「國家人員」，意味著從此端上了鐵飯碗，同時也意味著在畢業分配的時候，你也沒有什麼選擇權。

對1996年之後參加高考的人來說，高考的意義其實已經變了。除了享受高等教育，個人也要承擔學費以及畢業後找工作的風險。更重要的是，從1999年開始的擴招，已經讓高等教育變了味道，大學不再是「精英教育」，而變成了一種「平民教育」。它是大眾繳費學習和練級的地方，而不再是國家培養精英的場所。

接受媒體採訪大談高考改變命運的那些大佬，大多都是前20年參加高考的，他們毫無疑問是社會的精英。1977年只招了27萬人，到1996年，也不過招了97萬人。但是，從1997年到2017年，大學招生卻從100萬擴大到700多萬的規模。

換一個數據，可能更為直觀：恢復高考40年來，一共培養了大約1億大學生。前20年，只培養了1000萬，而後20年，則超過了9000萬。目前，中國光是在校大學生（從專科到博士）就有3000萬左右，這是一個巨大的人才池，每年放出700萬畢業生，怎麼可能是精英呢。

所以，我們也就能夠理解，為何有些用人單位的人力主管，在招聘的時候，會問一句：請問你的第一學歷是哪所大學？他實在在尋找「精英」，是在「普通高校」這個泛稱中，尋找非普通高校。

所以，這個社會才有211和985崇拜。現在全國一本院校，每年的招生人數超過70萬人，差不多相當於擴招之前全國總的招生人數。前20年「考上大學」和後20年「考上重點」，意思是一樣的。

當然，市場的魅力就在於，你即使是北大、清華畢業，也要和一個普通三本同台競技去應聘，你有很大的概率會贏，但僅憑畢業證書，你也無法就證明一定高人一等。對絕大多數二本或三本的畢業生來說，競爭就尤為殘酷。他們絕對不會把自己看成是「天之驕子」，也不會天真以為讀大學就能改變命運。

對他們來說，高考還能改變什麼？一個流傳甚廣的段子是這樣的：「高考的孩子們，你們一定不要緊張。作為一個過來人，我可以很負責的告訴你們，高考，只是決定你們未來在哪座城市打王者榮耀而已，不過還是好好考，畢竟大城市的網速好點。」

從這個段子，我們能讀出無奈和無盡的焦慮。高考還能改變命運嗎？這個問題應該改為：讀那些二本、三本院校，到底還有沒有意義？

我的看法是，即使讀二本、三本，仍然是有意義的。

恢復高考40年，我們的社會已經發生翻天覆地的變化。在1977年，社會的兩大階層，是農民和工人，他們分別處於鄉村和城市，相互隔膜。到了2017年，媒體已經很少報道「工人」和「農民」的新聞，不是說他們不存在了，而是整個社會的形態已經發生了巨變。

我們這個社會的兩大階層是什麼？你如何做一個二分法式的區分？中國已經基本實現了城市化，你大可以分成「有房」和「無房」兩個階層。按照發達國家的習慣，會分成「白領」與「藍領」，或者「上層」「中產」「底層」這樣的三分法。

這些都是基於生活方式的劃分。一個受過大學教育的人，與沒讀過大學的相比，區別並不在於收入。一個在寫字樓上班的白領，可能沒有建築工地上工人收入高，但是他一定會認為，自己擁有更高或者更體面的「地位」。

40年高考，為中國帶來1億受過高等教育的人口，儘管讀的大學有差異，但是「大學畢業生」，仍然是一個有區分度的群體。他們從事著與腦力或者知識相關的勞動，而不再是體力勞動者。他們有一定水準的文化，他們也喜歡消費文化（電影、演出）；他們也有大致接近的生活趣味，沒那麼粗鄙。

再直白一點說，他們是文化意義上的中產階級。美國在二戰後出現了這種龐大的受過高等教育的群體，而中國則到2017年才擁有這個群體。一億人，還不到全部14億人的10%。中國的高等教育還會發展下去，按照如今每年700萬的招生規模，再過20年，中國才擁有2.5億大學生，在整個人口中的佔比仍然不高，它仍然是對人口進行區分的一個標準。

如果改變命運就指從奴隸到將軍，或者從屌絲變成馬雲，那高考確實改變不了你的命運。但是，高考卻可以改變你所在的階層。不管你是在農村還是城市，你都必須想辦法躋身於「大學生」這個階層。當然，如果你家境殷實，繼承祖產或者創業，都可以發達，但是對大多數普通人（中產或中產以下家庭）來說，讀大學仍然是有價值的，千萬別被網路段子給忽悠了。

20年前，我父親就對此有深刻理解。作為一位在農村生活的小學教師，他誘導我考大學，並不講什麼「改變命運」或者「升官發財」的大道理。往往是在炎熱的夏季，在田地里，他會問我：是這樣的生活好，還是在辦公室里吹電風扇好（那時他還不知有空調）？

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