媽媽，那個人怎麼了——我為什麼要讓孩子接納特殊兒童

文 | Sharon

「媽媽，那個人怎麼了？」姐姐好奇地問。

我知道她注意到了餐廳里那個5歲左右的小男孩，他有著特殊的面容，不協調地揮舞著雙手，興奮地重複發出含糊不清的聲音。

「我想這個小朋友是唐氏綜合症兒童。」

姐姐仍舊有些迷惑，「什麼是唐氏綜合症兒童？」

我一時不知怎麼回答，難道說是多了一條染色體？姐姐能聽懂嗎？

於是我只回答她，「你看，他正揮舞著手臂，看起來真高興啊！」

姐姐終於碰到了，看起來「不一樣」的小朋友。我知道會有這一天，也預想過應該怎麼做，臨場了我卻仍不確定怎麼回應才恰當。

接納或許不易，但特殊兒童值得更好的生活

現在很多教育家提倡一個新理念——「早期融合教育（全納教育）」，也就是讓有特殊需要的小朋友進入主流幼兒園設立的特殊教育教室，以求逐漸和普通孩子融合。對於特殊小朋友來說，一個健康、充滿關愛的環境實在太重要了。研究反覆證明，如果周圍都是存在問題的同伴，這個孩子的問題會更加嚴重。

有位家長說，「我家寶寶上的幼兒園設了一個招自閉症兒童的彩虹班，雖然可憐，但我總擔心那些孩子的攻擊性。為什麼要讓殘障孩子和普通孩子在一起上學，去專門學校不好嗎？」另外一些家長也附和，認為和殘障孩子在一起可能會增加很多麻煩。

這種擔心很常見，是社會普遍心理的一個縮影。溫州一個因煤氣爆炸毀容的4歲男孩貝貝，被十幾家幼兒園拒之門外，說「要尊重其他家長和孩子的意願」；曾經有個農村女生考上了國內最好的中醫藥大學，卻因為左手殘疾而被迫退學。

想起美國育兒論壇上有一本很熱門的書，The Boy Who Was Raised As A Dog。書里記載著心理學家 Bruce D.Perry 遇到的真實案例，其中也有一個和貝貝故事開端類似的小男孩，Peter。

▲中文版及英文原版

Peter3歲前，一直在孤兒院的一張嬰兒床上。那裡的嬰兒們所能接收的全部關注，就是養護人員每8小時一次的15分鐘餵食、換尿布時間。沒有人給他們一個擁抱，也沒有任何互動交流。

3歲時，Peter 被一對充滿愛心的夫婦收養。掃描顯示他大腦的尺寸明顯比同齡人小。這對養父母堅持不懈地拜訪了數十位專家，給予Peter愛和照護。直到7歲，他在很多方面都有顯著提高，但某些行為還像個2歲的孩子。

尤其上幼兒園的這一年，有時他會突然搶走小朋友的玩具，四處亂走，突然尖叫，大發脾氣。幼兒園小朋友開始害怕他、孤立他。不管他每星期有多少積極經驗，在幼兒園被呵止的壓力、被嘲笑的沮喪很容易就留下了陰影。

養父母不知道怎麼辦。Peter 的認知能力又已經發展到一年級水平，有些方面甚至更高。他能去上小學嗎？

他的心理醫生Bruce D.Perry 決定，去 Peter 的一年級班上做一次演講。

他讓 Peter 做他的助手，以有趣的大腦知識開頭，氣氛漸入佳境之時，他開始講述 Peter 幼時經歷，以及對大腦的影響。全班幾十個孩子一片寂靜。

「接著Peter 的新父母接走了他，他神奇的大腦從這時開始學會了很多東西。.....英語......走動、跑跳......他真的做得很好。」

「我們知道部分的原因是，每天在學校里，Peter 會從你們所有人身上學到東西。他觀察你們如何做事，從你們每個人的玩耍中學到知識，還學著和你們成為朋友。所以，謝謝你們幫助Peter。」

在那之後，再也沒有人排斥 Peter 了。同學們會爭論誰可以坐他的旁邊，做他的搭檔。班上最強壯的孩子對Peter特別關注，把 Peter 算在自己這一夥，保護他。孩子們容忍了他的發展障礙，耐心糾正他的社交錯誤。

直到上高中時，Peter 在學業和社交上已經能表現得很好。

這些不幸的小朋友已經遭受了身心的災難，最需要的就是健康的人際鏈接。我們不應當讓他們再受到二次傷害。有了關愛，他們才能緩衝早年所受到的痛苦，才能擁有更好的未來。

小朋友需要時間，去理解和學習包容

小朋友和我們一樣，會對未知事物感到恐慌和危機感。老實說，出於生理原因，大多數的我們會對相貌、行事奇異的人感到不舒服，一部分人甚至會排斥、欺辱眼中的「異類」。

如今的我們很容易明白要開放頭腦，接納差異。而對小朋友來說，要尊重一個，比如說流著口水、反應慢或走不了路的小朋友，並不容易。他們需要時間理解和學習。

但孩子們的包容力也可以遠遠超過我們的想像，關鍵在於成人合適的引導。年紀越小，越容易受影響。不論成人發出的信號是明顯還是微妙，這些信號，通常為小朋友確定了接受或排斥的基調。

接納特殊兒童，對於我們寶貝的意義

拋開他人不談，對於我們的寶貝自身，接納差異有多大價值？我想，無法估量。

如果寶貝看到我們對「異類」的開放態度，他們也會更得到有力的支撐，有勇氣去做一個「與眾不同」的人。阿波羅的神廟篆刻著一句神諭：「認識你自己。」這是很難的。只有社會價值觀更多元、包容，我們才會擁有自由的權利。

人和人，文化和文化之間，總會產生很多碰撞和矛盾。如果我們的寶貝不能理解，就會像一個全身長刺的小刺蝟一樣，受不了不同意見。多一點接納，他們才能在人際關係中少一點偏見，少一點痛苦。

培養愛心和移情能力，在幼兒時期尤其重要。小朋友需要像學習知識一樣，學習他們的情感生活。沒有同情心，寶貝們很難建立親密的友誼。研究表明，有同情心的孩子有更好的人際關係，甚至在學校表現更好。

處於集體友愛環境中的孩子會學習旁人的同理心，還會想要比別人做得更好。

心理學有一項試驗,讓一名先天殘疾兒童在某小學低年級班上出現，有孩子對殘疾兒童表示友好，拍他肩頭，幫他揩鼻涕。隨後，更多的孩子圍上來，掏出糖果、文具，爭先恐後送給他，場面令人感動。然後又將殘疾兒童送到貧民窟巷口，很快引起街頭乞丐、小流氓的注意，他們尖叫著踢他、毆打他，直到他被打到在地才一鬨而散。

人的生物性會使我們很容易模仿周圍人的言行，我們培養寶貝接納「不一樣」，也是給他們營造一個充滿關愛的社會的起步點。

怎麼讓孩子尊重，「不一樣」的小朋友

那麼，我們應該怎麼讓寶貝理解、接受並尊重「不一樣」的小朋友？這是我的困惑，我也在試圖尋找答案。下面這些是我目前總結的具體辦法，希望爸爸媽媽們一起來補充討論。

①直接解釋「不一樣」的原因

之前我和姐姐遇到一個帶著很酷的眼鏡，左眼眼鏡被一塊布遮住的小女孩。姐姐問我她怎麼了，我不太清楚，於是開口搭訕，問那位孩子的媽媽。她很友善地解釋給我們聽，姐姐點頭之後，兩個小朋友快快樂樂牽著手玩去了。

這位媽媽和我說，不要擔心小朋友的提問會讓氛圍尷尬，小孩子自然會好奇。如果我不知道答案，沒關係，把問題拋給他們。媽媽都喜歡談論自己的孩子，她們也很樂意幫小朋友彌合他們之間的理解鴻溝。當小朋友明白某人表現怪異的原因，通常他們就不會給這個孩子太多壓力。

②避開貶義，陳述事實

在和寶貝談論的時候，我們需要避開帶有情緒的語言。「生病」、「問題」、「智障」、「遲鈍」、「瞎子」、「跛子」、「侏儒」等詞語，都會讓寶貝捕捉到「ta低人一等」的信號。

可以用更加中立客觀的詞語來替換。一個簡短的事實描述即可，教孩子們正確的用詞也行：殘疾、特殊、學習障礙、特定疾病的名字（如唐氏綜合症和自閉症）。

試著用「普通」來代替「正常」這個詞。「普通孩子在1歲時學會走路，但Simon直到3歲仍沒有學會」。如果換成「正常」，就感覺在說Simon很怪異。

盡量讓我們的解釋是積極的。比方說，如果看到輪椅上的人，我們可以對小朋友說：「輪椅在幫她移動，就像我們的腿幫助我們一樣。」

③承認不同，強調相似

同時告訴寶貝，那個孩子和別人不一樣，但每個人都不一樣。我們經常認為最好假裝不存在差異。其實這會讓小朋友更迷惑，不如抱著尊重的態度來談論差異。

比如，Joe沒有頭髮，有著杏仁狀的眼睛。這不同尋常，但他禿頭看起來很酷。如果仔細觀察，你會發現每個人的眼睛都不一樣。

我們還可以強調寶貝和特殊小朋友的共同點。例如，寶貝也許和鄰居那個唐氏綜合症小朋友都喜歡看足球和游泳，都有一條寵物魚。他也很愛家人，有很多很酷很有趣的地方。

讓寶貝知道，殘障不能定義一個人，就像他的身體特徵沒有定義他一樣。那個小朋友沒有傷害任何人，沒有必要羞恥。

④讓寶貝看到特殊兒童的閃光點

我們也許很容易讓寶貝憐憫他人，這還不夠，還要幫他們建立平等和尊重的態度。

我們可以多談論殘障小朋友的優點，而不是只關注弱點。「多美的眼睛」，「笑起來真甜美啊」「多麼溫柔的小人兒」等，這樣簡單的誇讚就能進入到寶貝的耳中，營造積極的印象。

如果寶貝有視力障礙的同學，你可以問，她的耳朵是不是很靈敏，她擅長什麼科目？然後和寶貝談談自己的優勢和劣勢。進一步建議他們互相幫助：「Jane 有讓你變開心的魔力，那你也可以教 Jane 拼寫名字。」

⑤了解特殊兒童，開闊視野

有時間我們可以和寶貝了解關於特殊小朋友的知識，同看相關繪本、電影等等。很多動畫也有一兩個關於殘障小朋友的故事。繪本有很多，爸爸媽媽感興趣可以留言告訴我，興許下次我會推薦一些。

如果有機會，多帶孩子去旅行，感受不同的文化。旅行能讓孩子感受到世界的多元，見多識廣了，會慢慢理解人與人之間的不同。

成為媽媽，我才懂得養育孩子不只是純粹的個人行為。每一對父母的言行教育，都會影響到整個社會。每一個小生命，都是在人們互幫互助中成長起來的。我們的孩子需要大家的愛，那個特殊的小朋友也需要。

作者簡介

我是Sharon，兩個混血寶貝的媽媽。海外留學生活多年，畢業於常青藤盟校。曾任職於跨國投行，後投身母嬰行業十多年。在中西方文化交融碰撞中，和你一起發現更多育兒驚喜。

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