Everybody can use English - course 1

當年知道「出來混，遲早是要還的」，但還是沒有學好英語，作為一個土鱉，現在要去海外工作，唯有把英語重新撿起來，我相信，這一次，肯定能做好！

開場白

相當於前言吧，反駁了「語言習得關鍵期」的觀點。

第一章 重塑自己的語音

發音準確並不是最重要的，更重要的是要有邏輯。

1.1 不要首先就把重點放在發音準確上，另一方面，全世界口音千奇百怪，即使在美國南部和北部也是千差萬別，整整發音準確的，即使是中文，那些播音員也要花很大的氣力才能達到，普通人沒有必要。

1.2 放慢語速。兩個方面的原因，第一，英文是有音節長度的，有長母音；第二，往往在自己不自信表達是否正確的時候，會說的特別快，但是不起任何作用，別人更聽不懂。對於自己，這是重點。

1.3 注意重音，注意停頓。

1.4 可以不準確，但是不能不正確，遇到沒見過的單詞，不要想當然。cellist, facade, heir, niche, specific，幾乎都會讀錯吧。economy, economics, economist三個e的讀音也不一樣哦。等等，要注意積累。

1.5 一定要學會音標，閱讀時不符合常規發音的地方注意標記，注意積累。目前不存在問題。

1.6 音節的劃分：一個音節必須有且只有一個母音。常見的音節結構如下：

1. 母音：a /e?/, eye /a?/

2. 輔音+母音：tea /ti?/, bay /be?/

3. 輔音+輔音+母音：fly /fla?/, sky /ska?/

4. 母音+輔音：ebb /eb/, odd /?d/

5. 輔音+母音+輔音：beep /bi?p/, big /b?g/

6. 母音+輔音+輔音：east /i?st/，axe /?ks/

7. 輔音+輔音+母音+輔音：stop /st?p/, bleed /bli?d/

8. 輔音+母音+輔音+輔音：last /l?st/, lapse /l?ps/

9. 輔音+輔音+母音+輔音+輔音：blast /bl?st/, frost /fr??st/

多音節的單詞，除了最後一個音節之外，基本上是以上 9 種之中的前 5 種居多。

1.7 自然語言流中的強讀與弱讀現象。一個單詞中必有至少一個重音，可能還會有次重音，一個句子中至少一個單詞會被重讀。掌握強讀弱讀規律，是使自己的語流變得自然的關鍵。

1.8 精雕細琢/t/, /d/和/s/.目前不存在問題。

1.9 攻克所謂連讀，從輔音/l/做起。

1.10 掌握濁化，從/t/做起。

1.11 掌握失爆，還是得從/t/做起。讀了，但是聽不出來，注意還是要佔用音節長度。

1.12 攻克所謂的「同化」，關鍵在於/t/、/d/、/s/的舌尖起始位置必須是正確的。

1.13 總結一下/t/.

英文/t/的舌尖起始位置與中文[t]不同，英文/t/的舌尖起始位置在牙齦上；

/t/如果被夾在兩個母音之間（且之前的母音所在的音節是重音音節的話），那麼要輕微濁化；

/t/在後面接著一個輔音的情況下，往往會產生所謂的失爆現象；/d/也是如此；

如果後面接的輔音是/s/，那麼便要演化出/ts/的音；而/d/則演化出/dz/的音；

/d/在/p/和/sh/之後會被讀成/t/；

/t + j/可能會變成/?/；而/d + j/可能會變成/?/（這就是所謂的同化現象）。

1.14 技巧加重點：「聲調」。基本規律，而非指導原則：長母音，大多是「一聲」（沒辦法讀成「三聲」）； 雙母音，大多是「四聲」或者「二聲」（很難讀成「一聲」）； 短母音，幾乎不可能是「一聲」（因為發成「一聲」就成了長母音了）。

1.15 全面聯繫

1. 一句話是不是一口氣讀完的，如果不是，在哪裡有著明顯或者不明顯的停頓？ 2. 分辨被強讀的詞都有那些？

3. 被強讀的單詞里，每個音節的聲調分別是什麼？

4. 哪一個被強讀的單詞帶著明顯相對更高的音調？

5. 被弱讀的單詞，其中的那些母音發生了明顯的變化，向/??/靠攏？

6. 那些地方被連讀了，前後各個音節的重音在哪兒

7. 有沒有/t/、/k/、/p/之類的輔音失爆？另外，還有那些詞尾的輔音（比如/d/、/g/、/b/等等）因後面跟著輔音開頭的單詞而只有停頓聽不到聲音？

8. 有沒有被濁化的/t/存在？

1.16 好的表達，真正需要的是思考能力、文字組織能力、觀察能力、文字理解能力以及足夠的知識儲備。想一想，為什麼自己能在學校里與Sai和Herbert聊得那麼良好，因為專業上有足夠的知識儲備啊。一般情況下，不是不會說，而是沒什麼可說。

1.17 跟讀訓練，每篇文章(90s左右)至少60遍，並且背下來。

失敗的原因在於：對短期收益要求太高，對長期收益要求太低！

推薦閱讀：