哈佛大學招生官教你課外活動之——如何做志願活動

摘要：美國名校申請為什麼最看重貢獻精神？什麼樣的活動才算是貢獻精神？本期我們將為大家詳細解答。

哈佛大學官網招生指南對學生Activities的要求：

對於學生的課外活動，我們更希望看到高質量的活動經歷，而非過量的堆疊文字。所以，別急著把表格填得滿滿的。我們尤其在意學生是否為他的學校、社區和家庭的福祉作出了貢獻。

所以，希望學生能向我們展示，他們做了哪些、何種性質的課外活動、志願活動，積攢了何種性質的工作經歷，以及為家族貢獻了什麼。

我們不需要學生去參加太過特殊的活動。相比項目本身，我們更加註重學生自己在這個活動中扮演的角色：我們希望看到一個在活動中表現積極並對活動有所貢獻的人。

因為正是這樣的積極和貢獻，才能反映出學生本身的真正內涵和品質，而且擁有這種品質的學生，無論今後參加什麼活動，都能夠有突出的表現。

比如，學生可以幫助父母做家務、照看年幼的弟弟妹妹，或者去餐廳打工來補貼家庭。

這些行為，我們認為都是極其重要的「課外」活動。學生們盡可以將這些經歷詳盡地列在簡歷上。

這篇十分有代表性的指南中，哈佛大學招生官詳盡地指出了他們所希望看到的課外活動經歷是怎樣的，並且列舉了申請大學的高中生們向他們提交的課外活動經歷時所存在的一些誤區。這些要求和誤區，也是其他美國優秀大學所強調的。

這些要求中，被放在首位的就是社會貢獻。

美國名校除了學生的在校成績之外，最看重的就是學生的貢獻精神。正如哈佛指南中所言，招生官最希望看到學生「是否為他的學校、社區和家庭的福祉作出了貢獻」。所以，學生在選擇課外活動時，應當結合貢獻社會、風險他人的精神，並明白地體現在活動經歷的過程和結果中。

怎樣才算是有所貢獻呢？

1、志願活動最能直接體現貢獻精神。各種社會公益、慈善、義工活動，都是能夠直接體現學生關愛他人、奉獻社會精神的經歷。

比如，學生可以定期去敬老院陪老人聊天、幫他們做些力所能及的事情；去做博物館講解員，向大眾普及相關文化知識；擔任殘障機構志願者，幫助殘障人士，並身體力行地用各種方式呼籲和影響身邊的人，善待並尊重身邊的人。

2、貢獻活動不分大小，重在實踐。正如哈佛大學招生官所言，哪怕是去做零工貼補家用，這也是個人為家庭奉獻的行為，也是值得肯定的。

3、將社會其他專業領域的活動與社會貢獻相結合，是最高明的一種。即，學生從自身的興趣、特長、愛好或者所參與的項目出發，將其與貢獻社會的目的結合起來。這種經歷不僅使學生自己獲得成長，更由此達到幫助更多人、促進社會進步美好的意義，是招生官最看重的。

美國課外活動規劃平台competitionx（中文官網www.competitionx.cn）提供了2個實例：

1：學術、體育與社會貢獻的結合——

Peter是學校的籃球隊主力，每年運動會上都活躍在短跑、跳高、投擲等各項賽事中。此外，他初中的時候還參加過機器人比賽，對於科技創新有著情有獨鐘的關注。但是不得不說，興趣廣泛如他，基本都是淺嘗輒止，沒有一項是真正能拿出手的亮點。

終於，一次在北京殘聯下屬的一家聾啞兒童機構做義工的機會，讓Peter感受到了一股強烈的願望，希望可以為這些盲人小朋友做更多的事情。Peter先是做了一個關於「肢體運動與遊戲在兒童教育中的作用」的研究，然後設計了一套可以跟盲人小朋友們一起做的遊戲，之後重新跟這家機構取得了聯繫，並通過號召他自己所在的籃球隊成員，一起加入了遊戲課程開發的公益志願活動中去。Peter最終在他的文書里寫的那樣：「曾經孩子的一個擁抱就會讓我不知所措，但是現在，我身上爬滿了小孩子，看著他們依依呀呀快樂的樣子，我感覺自己就像一個值得依靠的大樹。」

最終，Peter收穫了他一直夢想的卡耐基梅隆(Carnegie Mellon University)工程學院的錄取。

以此類推，學生們可以結合自己在課堂方面的興趣，多多思考自己所感興趣的知識，如何能夠幫助他人、幫助社會。比如，對生物和化學感興趣的，可以思考環境保護方面的話題，用自己的知識和創新，向環保部門及相關社會組織機構建言獻策，甚至發明創造一些工具，直接地為改善環境、保護生態作出貢獻。在語文政治等人文方面有興趣的學生，可以利用文字的感染力，針對社會現有的問題，做些宣傳工作，提高居民在某方面的知識和意識，引起關注，並引導大家共同做出改變，發揚優良的精神品質，提高居民素質，今兒推動社會的整體進步。

2：藝術與社會貢獻的結合——

中國學生經常遇到的，就是花了十幾年的時間學鋼琴或者打籃球，可是到頭來卻發現周圍的人十有八九都有這樣的藝體特長，在申請中，這樣的特長几乎幫不到什麼忙。但事實上，如果用得好，藝體特長與社會貢獻結合起來，也可以成為申請中的一大利器。

Anna學習了十二年的鋼琴，琴藝已經算得上優秀。她一直夢想能夠辦一場自己的音樂會。然而，真正實施起來，卻遭遇了資金、場地、人員等多方面的困難。她曾想放棄，但在興趣的支撐下，她又重新振作起來，調整了目標，與當地基金會多次協商，最終，在當地成功地舉辦了有三百多人參加的慈善音樂會，門票所得收入全部捐給福利院。Anna不僅實現了自己的目標，也藉此使更多的人獲得了幫助，這無疑比一個單獨的「鋼琴十級證書」來得更有意義。

從上面的例子不難看出，課外活動既要關注個人的興趣所在，更要放大視野，想想自己作為社會群體的成員，能夠為自己所在的群體做些什麼。在實現個人抱負和推動群體進步的過程中，不斷獲得克服困難的勇氣和能力，成為於社會群體有益的人，才是課外活動最大的意義所在。

綜上所述，美國大學要求申請者具有極強的社會奉獻精神。這種奉獻並不是盲目地做義工或者做志願者，儘管義工和志願者可能是「奉獻精神」最為直接的體現。

美國課外活動規劃平台competitionx（中文官網www.competitionx.cn）指出：真正的奉獻，是通過不斷地學習新知識、新技能，使自身變得強大，進而這個強大的自己才能更有力地幫助更多的人。奉獻也不一定要做轟轟烈烈的事情，無論這個活動看起來意義是否足夠重大，長期的、持續不斷的付出和努力才是招生官最看重的。
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