遊戲「不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」，這首古詩我們是這麼玩的~

前幾天給小猴子們讀詩的時候剛好讀到賀知章的：

《詠柳》

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絛。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

突然想到之前看到的一個手工，立馬就跟孩子們做起來了，最後的效果圖是這樣的：

（請忽略醜醜的字）

手殘星人做手工確實顏值不咋地，但是我們追求的是過程（拿這個來當借口確實不錯，哈哈），做起來其實比較簡單，不過我們足足玩了兩個小時，大家都樂不可支，分享下我們的玩法吧：

01

詩詞朗讀

因為我自己很喜歡古詩詞，所以從他倆很小時候就開始念詩聽，不過一直都沒啥計劃性，今年才開始每天朗讀一首詩詞，書本選擇方面剛剛涉及，最近一直讀的是讀庫的《日誦》，每篇文後有二維碼，掃掃就能聽專業主播的音頻朗誦，沒有書的話直接加公眾號：讀小庫，每天都有推送一篇詩詞朗誦的音頻與釋義。我們一般是先聽一聽專業的朗誦，感受下語音韻律之美，然後就聽我來誦讀幾遍，我會配合肢體語言來讀，詩詞是精鍊的語言，現階段要他們了解其含義顯然是不可能的，主要是進行聽覺上的刺激，豐富的肢體語言能夠加深這種刺激，比如，《詠柳》裡面，我會配合語句用手做一些「向上伸直的樹木」，「擺動的柳條」，「拂動的春風」，「剪東西的剪刀」的動作，幫助孩子們強化語義上的理解，這也是對語言能力之一——理解能力的一種訓練。《日誦》這套書配的是蔡志忠先生的漫畫，輕鬆諧趣的風格很得我心，但是孩子們顯然還是更喜歡五顏六色的繪本，所以，基本都是聽我誦讀，看我表演，不會盯著書本看，不過，以後等他們喜歡這種線條畫的圖畫時候，倒是很好的範本呢。說回詩詞誦讀，書讀百遍其義自見，所以，除了字面含義，我很少去解析詩詞，一是他們現在無法理解以文表心的這種語言表達，二是我認為詩詞最美的地方在於「悟」，我不想把自己的想法局限給他們，就讓他們以後自己去發掘詩詞的意境之美吧。

02

手工製作

做柳葉的手工其實很簡單，

材料有：

剪刀、綠色水筆、膠棒、綠色彩紙、紙質餐盤（或其他硬紙板）。

步驟：

1：用筆在餐盤上畫上幾條曲線做柳枝；

2：把彩紙多次對摺，剪出柳葉的形狀，對摺的目的是可以一次性剪出很多片葉子；

3：拿膠棒沿著柳枝刷上膠；

4：撒上柳葉，擺好，按緊即可。

是不是很簡單？超級容易上手，像我這樣做得這麼難看的也是少見，手巧的媽媽們肯定能做得更加花樣百出的。

一五一十今天剛好十七個月，雖然手工對大人來講不難，然而要他們操作顯然是不現實的，這個為他們設計的低齡手工遊戲自然最重要的部分就是他們的參與了，所以，我根據他們的能力和興趣為他們設計了一些小遊戲穿插其中：

03

認知遊戲

一掏出材料包給他們玩，小傢伙們就很新奇，不停的摸摸抓抓，拿起來就跑，我任由他們打打鬧鬧，只盯著他們手裡拿的，告訴他們那是什麼東西，進行關鍵詞描述，比如十一手裡拿的是剪刀，我就會指著剪刀跟他說：「剪刀，十一拿的是剪刀，藍色的剪刀，藍色的兒童剪刀，剪刀是用來剪東西的。」五一拿起筆，我就會這麼跟他說：「筆，綠色的筆，五一拿的是綠色的筆，筆是用來畫畫的」。你看，我就是這樣反反覆復的重複關鍵詞，並且慢慢向上疊加關鍵詞的延伸意義，這樣，他們在我這樣的描述中就能把手中的事物跟這個詞語聯繫起來，慢慢的就能對事物形成認知，並且逐步了解它的特性，比如顏色、形狀、觸感、功能等等，這樣的遊戲不僅僅有助於認知事物而且對語言能力的培養是很有好處的。

04

疊紙遊戲

小孩子都愛好撕紙，他們也不例外，紙張摩擦發出的聲音很讓他們興奮，但是滿地的狼藉總是讓我很頭痛，撕掉的紙也總是讓我很肉痛，尤其撕的是價值不菲的繪本，如果他們還想把碎紙放進嘴裡的時候我就要出動九陰白骨爪狂抓不止了，所以，雖然說撕紙是有助於孩子們手指精細能力的培養，但我還是傾向於用其他更環保的方式替代這一活動，比如說疊紙。我不會把紙直接給他們，而是先拿起一張紙，然後當面表演把紙縮小的「魔術」，是的，紙張對摺就變小了，這在小寶寶眼裡還不算魔術么？邊折邊會影后上身慢動作放給他們看紙張是如何摺疊的，還會誇張的製造緊張的氣氛：「看好了啊，媽媽變摺紙魔術嘍，變小~了！噔噔噔噔，變更小~了！」等紙張疊得不能再小以後就扔給他們吧，通常這個時候寶寶會非常專註的研究怎樣把紙打開（而且這麼厚的紙也是撕不動的），對小寶寶而言這是很需要技巧的，TA需要找准角度才能用手指打開一層，然後還要領悟到紙張是要轉換角度才能打開下一層，慢慢尋找到疊紙的規律，在最後把紙張完全展開的時候，小傢伙們興奮得邊跺腳邊大喊，在我面前抖著那張打開的紙等著我的誇獎和擁抱。這個小遊戲不僅鍛煉了手指的精細操作能力，也融入了數學啟蒙中對規律的識別和大小比較的概念。

05

互動遊戲

在手工製作的時候，畫線條、剪紙張、抹膠水之類的活他們顯然還不能勝任，就只能幫我遞遞工具啥的，為了不讓他們破壞我的「創作」，我把工作地點安排在他們看得見又夠不著的地方，小傢伙們只能好奇的張望然後抱著我的大腿要參與，我會把需要的工具一件一件的分別擺出來，然後讓他們幫我找到並遞過來，比如，我把剪刀放在沙發上面，筆放在沙發下面，然後會尋求幫助：「十一，請你把剪刀拿給媽媽，藍色的剪刀，對，就是放在沙發上面的藍色剪刀。」「五一，你能把筆遞給媽媽嗎？綠色的筆，放在沙發下面的筆。」這樣的小互動也屬於關鍵詞遊戲，關鍵詞遊戲對語言的發展很重要，我在之前的文章世界上最晦澀的語言，是你在「啊啊啊！！！」，而我卻在「啊啊啊？？？」有提到過，並且對位置的擺放和描述也是數學概念中關於空間方位的一種能力培養。

一歲以上一歲半以下年齡的寶寶，對多步相關性的指令描述，理解能力可能還有欠缺，但是一步相關性的指令理解基本可以做到位，所以，這樣的互動是沒有問題的，萬一寶寶不知道所指何物，大人可以用手指著用眼睛看著物體來告訴TA。

除此之外，他們還幫我完成了撒柳葉，按壓柳葉的重要工作，當然啦，他們倒是很開心，我是手忙腳亂，要示範抓起柳葉並撒出來的過程，還要給他們自己操作的機會，寶寶可是不按常理出牌，一會要奪餐盤，一會亂扔柳葉，一會還會塞到嘴巴裡面去！我是在招架一個寶寶的時候還要時不時的防止哪個角落伸出的另一隻小手~，所以，這也是最後的成品顏值不高的原（借）因（口）之一吧。不過，開心就好啊！

06

個性遊戲

之所以叫個性遊戲，是因為這個我並沒有事先安排，完全是根據他們當時的興趣配合的，手工做完以後兩個小朋友很興奮的拿著餐盤到處走，不停的摸摸扯扯，甚至還咬一咬，發現柳葉按得不緊實，就開始專心的撕扯柳葉了，那架勢不扯成光禿禿的柳條不罷休啊，我只需要拿另一個餐盤放旁邊動動嘴就好了，告訴他們扯下來的柳葉放到新盤子里，扯一條就念一個數字：「一片葉子，二片葉子，三片葉子...」，這是把數字的概念具體化，比直白的教他們什麼「1、2、3、4、5」要生動很多，也更利於孩子們理解。

等到他們完成扯葉子的大任之後，就指著兩個盤子說跟他們講：「左邊的盤子柳葉少，右邊的盤子柳葉多。」這便是數學思維中比較的概念。

然後，就遞給他們一個小罐子，兩個人自動自發的把葉子又裝到罐子里，蓋上蓋子，當沙錘那樣不停的搖搖搖，擺擺擺，沉醉在自己的小世界裡了。

到此，一場詩歌引發的手工遊戲被他們蹂躪到看不見痕迹的結束噠。寫出來好像很多很麻煩一樣，這都是我把它拆分了，細看下來其實都很簡單，我們老是說要注重孩子的早教啊，要培養孩子的這個能力那個能力啊，其實都不用特意去安排，父母們只要多用點心，牽引一下，寓教於樂，孩子在遊戲中就能完成自我成長，家庭就是最好的早教課堂，父母就是最好的早教老師，遊戲就是最好的早教行為。

但是要謹記，遊戲就是遊戲，不要讓遊戲帶有功利性，關於孩子與遊戲，《告母性》里的一段話我覺得很經典，與君分享：「孩子們為遊戲而遊戲，手段就是目的，即所謂的「自己目的」，這真是藝術的！他們不計厲害，不分人我，即所謂「無我」，這真是宗教的！慎勿輕輕的斥他們為「兒戲」！此間大人們一切活動，都是有目的的，都是為利己的，都是卑鄙齷齪的，安得像他們的遊戲的純潔而高貴呢！」

《詠柳》的遊戲我們就此結束啦，也許等他們再大一點同一首古詩詞又可以玩出其他花樣呢！你有沒有躍躍欲試的想陪孩子玩一玩呢?除了《詠柳》，也許還可以試試

《詠梅》

牆角數枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不是雪， 為有暗香來。

寫在最後：家有雙胞胎男娃兩枚，目測正在變身永動機中，如果想同我一起聊聊科學育兒，聊聊生活婚姻中的雞毛與雞血，歡迎關注我的公眾號:一五一十碎碎念