留學生需要什麼樣的「閱讀力」

在美國一個頂級的私立中學，看到他們的閱讀課，和我們的閱讀訓練，還是有差別的。

我們比較強調正確答案，強調一個作者就是表達一個意思，此外，可能會談到這個作者的一些背景，但更看重文本表達什麼意思，但美國不是這樣，他們更強調透過文本用各種不同的學科知識，去理解它。

他們的閱讀作業就和我們的不一樣。我們的閱讀理解題，很喜歡讓人總結，「以上說明了什麼。」他們的閱讀作業，更多是論文式的，他們從來不會告訴你，一個文章的主題思想是什麼，而是會給你一些線索，讓你去思考一件事情，一段文本也好，一本書也好，都只是你思考一件事情的起點。

比如「哈姆雷特值不值得人們的同情？」這個題目，你要有自己的觀點，還要論證自己的觀點，一段文本，甚至一本書，肯定就不夠了，得看很多其它的資料。

這樣的閱讀訓練，自然解決了2個問題。

第一，是閱讀面。美國學生上了中學後，也很忙，每個學期讀的書，也很有限，但老師會提醒大家，「你看這本書看得很有趣，你對它做一個主體閱讀，你找同時代的其他作家做一下比較。」

比如孩子讀一本科幻，科幻是講機器人，那麼，能不能找所有機器人的書都做個比較？比如孩子讀狄更斯，看到那時的英國，工業革命剛剛結束，有「人吃人」的現象，那這個時代到底是不是真實的？他就要去找找同時代的其他英國人，乃至法國人，是怎麼寫的。通過孩子感興趣的一個點，讓孩子的閱讀面不斷擴大。

第二，是閱讀力。很多人喜歡讀小說，因為有精彩的故事情節，不是說看故事情節本身有問題，但在情節背後，作者到底想說什麼？為什麼這麼說？……經常引導孩子思考這些問題，能鍛煉孩子的閱讀力。世界名著不是網路段子，不能只看精彩的造句，背後閃閃發光的思想能給孩子更多養分。

中國學生在閱讀方面有時只求量多，國外的這種「閱讀力」方面的訓練比較少，甚至是沒有。準備留學的准留學生們，從現在開始，改變你的閱讀習慣吧，培養全方位的「閱讀力」！

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