教育的「資格」

某天與某友甲聊到友乙，我說友乙會在許多地方去感受自己的情緒，並認真地向我表達出來，因為她的緣故我現在使用「感受」這個詞的頻率也大大提升。結尾我說：

　　「我感覺她教育了我。這讓我感覺非常美好。」

　　友甲說：「當我聽前半句時，會覺得下面可能是很負面的信息，但你竟然說非常美好，這非常難得。」

　　然後兩人各自分析、感嘆一番。

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　　在我們的文化下，「你有什麼資格教育我」這句話在不和諧的對話中很常見。

　　雖然孔子說「三人行必有我師」，但同時「尊師重道」的要給老師磕頭的傳統又讓人覺得「師長」實在是天下最可恨的一批人。

　　似乎只要談到教育，就必定涉及兩個人地位的不平等，受教育的那個人，就沒有話語權。

　　有兩種人際關係：

　　不平等的人際關係模式是：要麼你跪著，要麼我跪著，跪著的人沒有話語權，站著的擁有絕對權威，有資格將黑的說成是白的，並且可以心安理得。

　　平等的人際關係模式是：大家都好好坐著講話，認同的皆大歡喜，不認同的時候，大家也可以和聲細氣對事不對人地好好探討問題。（這大概是西方哲學能誕生出現代科學，而東方哲學只誕生出人血饅頭的重要原因。）

　　對於同一個人來說，潛意識只能認同一種人際模式。所以Pi君確實認為不存在比自己更尊貴更有話語權裁判權的人，同時自己也不比任何人更有權威，所以對於任何人所說的任何話，都會認真思索，並且在所有收益時真誠地感恩對方。

　　而許多國人在聽到別人評價自己的某種行為時，總會莫名地認為對方一旦否定自己的某一行為，就是否定自己的全部，就要扼殺自己的所有話語權。

　　在感到自己喉嚨被扼住的時候，人們會本能地反抗。而被這種反抗傷害的人，甚至都無法意識到自己在任何地方傷害了對方——因為本來就沒有傷害的意思。

　　所以身邊總能見到「大家都是好人，但是無法經營出好的關係」這樣的例子，友情亦然，愛情亦然。

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　　說話的人許多時候確實是對事不對人。

　　但在「教育即傷害」的大環境下，人們聽不得任何異己的觀點，因為被教育的感覺讓人很容易就會想到與父母、老師的關係。

　　「我沒辦法打我爸媽，我打你還不行？！」

　　這是我真實聽到過的一句話。說這話的小美，被小穎教育了。

　　小穎當時是在交流中感覺小美講話的模式很像曾經的自己，所以好心地對小美說「曾經我講話也與你類似。如果你能注意****，人際關係會好很多。」

　　小美一下子炸了。她是在極度暴虐專制的家庭中長大的。她說：

　　「我在家裡被爸媽批評教育，在學校被老師批評教育，現在你也來教育我，你有什麼資格！」

　　她已經完全無法感受小穎的善意了。

　　然後差點打了小穎。小穎匆忙躲開了。

　　後面的事情並不知曉，因為不過也只是無意瞥到他人生活的一個瞬間而已。但可以想像，如果她們曾經有過類似友情的東西，大概這份友情到此也該划上終點了。

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　　英文單詞「education」的原意是「引導對方發現自己潛在的智慧」，這本是一個非常美好的辭彙。

　　但中文「教」的核心是「孝」，是「盲從」，「育」是將人當成小動物小植物來培育，培育成教育者期望成為的樣子。

　　而每個人本應該自由發展，不受任何束縛。

　　所以越來越感覺將「education」與「教育」相對應，是對「education」的玷污。

　　我享受從任何人身上獲得education的感覺。希望我的朋友們也慢慢擁有這樣美好的情感。