有關中國青少年性教育缺失的現狀

我國是世界上人口最多的國家，青少年(10～24歲)佔總人口的1/4，總數達3億之多。這組人群處在人生成長定型的關鍵時期，也是針對青少年特點進行性教育的重要時期。由於青少年性生理、性心理的急劇變化和社會環境的作用，加之性教育明顯滯後，在現實生活中出現了許多性問題，嚴重地影響青少年的身心健康。

青少年性問題表現：

根據近幾年各地調查研究表明，青少年是性失誤和性犯罪的高發人群，也是違法犯罪的主要受害對象，具體表現在以下幾個方面。

1. 中學生早戀觀象。根據一項針對中學生的1754份問卷調查，中學生早戀的比例為：初中學生佔13.5%，高中學生佔25.6%，但實際情況可能更多。

2. 婚前性行為。我國婚前性行為普遍存在，據北京市對3034例婚前保健者的調查結果為有性行為者佔45.51%;上海市對2580對婚前體檢者的調查結果顯示，69.34%有過性經歷。

3. 未婚先孕。未婚同居導致未婚懷孕及人工流產者較多，據報道，1998年以來，在北京婦產醫院接受中期引產手術的女性中一半是未婚青年，其中20歲以下的女孩子佔14%。

4. 早婚早育。國家計生委1998年10月對四川I農村計劃生育工作檢查結果，18個村1993年以來各年平均早婚率為11.8%。早婚往往造成早育，直接衝擊計劃生育目標的實現。

5. 賣淫嫖娼。二十世紀90年代以來，賣淫嫖娼在青少年性違法犯罪中極為突出。女青年賣淫人數持續增加，在一些城市、交通沿線及礦區形成職業化的群體，且年齡在18歲至24歲的佔60～70%。

6. 性病艾滋病流行。我國登記報告性病、艾滋病人數逐年增加，特別是艾滋病病毒感染者快速上升。據調查表明，在性病、艾滋病人群中，青少年竟佔總數的近50%。

7. 性犯罪率較高。我國各地相關資料顯示，青少年中因犯性罪錯的佔總犯罪率的30%左右。四川省合江縣檢察院2000年間辦理在校生(14～18歲)犯罪人數26人，其中強姦、姦淫幼女等性犯罪人數佔在校生犯罪人數的34%。

8. 性知識貧乏。據調查資料顯示，進入青春期時84%的孩子對應有的性知識一無所知、;邊遠農村青少年性無知者為數甚多。根據對大、中學校、近郊、農村調查發現，15—22歲的未婚青少年雖然對性、避孕和性病等知識有一定的了解，也有一定的自我保護意識，但仍較膚淺和不足。

青少年性問題成因：

在我國，造成青少年性問題的原因是多方面的。既有青少年自身機體因素，又有社會環境作用，主要是性教育滯後直接造成青少年性知識貧乏，導致青少年性困惑以至誤人歧途。

1. 青少年性成熟提前。由於營養的改善和物質生活水平的提高，我國青少年性成熟年齡普遍提前。在小學五、六年級已有不少男孩出現遺精，女孩月經初期，初中二年級成了性成熟的高峰期。調查顯示，男生首次遺精年齡是13.86歲，女性初潮年齡是12.28歲，較十年前提早了近一歲。當代青少年面臨著性早熟與社會滯後的矛盾，他們從性萌動、性成熟和性衝動的自然需求，到結婚能實踐合法的行為，一般需要10～15年時間。如果缺乏正確的教育和引導，他們往往懷著好奇心涉足性活動，可能發生早戀及越軌行為。

2. 社會環境韻影響。由於傳統性觀念的影響，青少年對性知識的追求常常是偷偷地進行，這就容易在分不清科學與淫穢的情況下受害，不利於身心健康和道德培養。改革開放以來，外界環境中黃色書刊、音像、影視對青少年的毒害極大;一些青少年進出歌舞廳、按摩室，使他們性覺醒早或出現不適當的性意識。近年來，不少學生還在網吧玩遊戲，網上色情已成為首要危害。社會上賣淫嫖娼屢禁不止，一些家庭經濟較困難的女青年，為貪財和享樂走上了賣淫的道路。賣淫女子還成為性病流行的主要傳染途徑。

3. 性教育嚴重滯後。我國開展性教育起步較晚，系統的、完善的社會性教育體系尚未建立起來。由於傳統觀念的束縛和「無師自通論」的影響，青少年性教育在很多大中學校難於開展。學校師資力量不足，教材、教具很少，實際教學中也只講點性生理衛生知識，進行性道德、倫理教育很少。一些地方結合計劃生育開展新婚期性教育，也只停留在發一本書、上一堂課、看一場錄像的水平上。據有關調查數據表明：有半數的已婚夫妻、3/4的大學生和80%青少年的性知識，是從文藝作品中學來的。說明我國青少年多數沒有得到科學的，正規的性教育。

4. 青少年性觀念開放。隨著社會的發展與開放，接受性信息的頻繁化和廣泛化，目前我國青少年的性觀念已發生了很大變化。據教育部基礎教育司2000年組織的調查結果顯示，有15.5%的高中生贊成或比較贊成婚前性行為，贊成中學階段談戀愛的高中生佔23.8%，當時尚且如此，更何況現在？這更說明對青少年進行系統的性教育的緊迫性。

為保護和促進青少年健康成長，開展性教育是十分必要的、有益的。應根據不同對象、不同地區，因地制宜、循序漸進地進行，還要學校、家庭、社會三方力量結合起來，在實踐中探求一條適合中國國情 的青少年性教育路子。

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