學習是一種狀態，而不是一種活動

今天為長沙銀行導讀《團隊核能》一書提到「學習是一種狀態而不是一種活動」。論述到：

人類群體危機最根本的癥結何在？由於人們的片段而局部的思考方式，及由其所產生的行動；它造成了目前切割而破碎的世界，使人們喪失了群體的一體感，局限了人們解決問題的能力。

「學習」的真諦是什麼？通過學習，我們重新創造自我；通過學習，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認知這個世界及我們與它的關係，擴展創造未來的能量。

所以得出結論：學習是一種狀態，而不是一種活動。

現實生活中我們把學習常常看作一個活動，去參加一個學習，要做好久準備，讀一本書還得要醞釀好久狀態。與孩子談學習也是「你去搞學習去」。學習就是一些特定的行為，其實真正的學習應該是一種狀態，無論有沒有行為，或是有什麼樣的行為，都會思考和收穫。「世事洞明皆學問，人情練達即文章」也許說的就是這個道理。

我想學習的狀態應該是一種包容的狀態，我能接納的讓我豐富，我不能接納的都是我需要成長的，於是無論遇到什麼都是生活再給我上課。尊重每一個來到我身邊的人，尊重每一件發生在我身邊的事。

學習的狀態應該是一種自我對話的狀態，越來越喜歡問自己「為什麼我會這樣認為？」「我有沒有陷入我認為？」「如果我不是我，我會怎麼看？」這些問題讓我儘可能的了解自己，雖然感覺弄懂自己是最難的功課，可我依然走在了這條路上。

有了學習我不再停留在舒適區，總是去挑戰自己，喜歡折騰，生命狀態因此而更旺盛，也許這就是學習的人平均年齡要年輕六歲的原因吧。

悟到這一點我很少跟兒子說搞學習了，讓他擁有學習的狀態更重要，怎樣做呢？《團隊核能》特彆強調提問法，我的踐行：凡事要問兒子三到五個問題，今日實錄：

兒子，吃飯怎麼安排？——吃火鍋

我們如何分工？——你做湯，我切肉

你怎麼這麼喜歡吃肉？——據科學研究，小孩子要多吃肉（此處省略n個字）

你的理論有歷史證據嗎？——有，說了神馬浮雲一大堆

突然兒子告訴我，媽媽，下午我要考歷史，我很緊張，我想考好。

呵呵，這就是學習狀態吧。

（補充：晚上回家，兒子說，我歷史應該還可以，我願意兒子這樣去學習，真的）

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