大班課教學經驗分享（一）

大班課的目的是介紹、講解並練習當天課文的內容、重點句型、語法及辭彙。其實和小班課，一對一是一樣的教學目的。但是在教學方法和練習活動的時候，有小班課和一對一課型達不到的效果。

教大班課對任課教師的要求很高。不但要求教師基本素質好，背景知識淵博，語法基礎紮實，教學經驗豐富，而且還要求教師能夠精講多練，重點突出，講解由淺入深，簡單明了。此外，大班課還要求任課教師有高度的歸納能力．能巧妙地利用課文故事介紹重點句型和辭彙。大班課可以採用很多方式進行教學，今天老師先介紹一些，本期會結合易中文的電子教案來給大家分享大班課的教學經驗。

一、故事梗概法：

這一方法要求任課教師課前利用課文，對話的故事或事件的邏輯聯繫和基本線索將課文的重點結構及辭彙有機地聯繫起來，並通過板書的形式將故事梗概結構及辭彙呈現在黑板上，有的老師對這一工作很頭疼，因為梳理的過程有時候很繁瑣。特別是在初中級的時候，必要的時候還要準備一些圖片加以提示，讓學生按照你所出示的圖片和關鍵詞為線索把課文或對話的來龍去脈再次用口語複述的方式呈現出來，這確實是一項「沉重的工作」。但是易中文的電子教案把每一課的課文（帶有主題性的長篇課文）用圖片加關鍵生詞和語法的方式，都給老師們準備好了，所以老師只要點擊滑鼠即可。

在呈現故事梗概時要注意以下幾個方面的問題：

第一：故事的人物、事件、地點、經過、結果都要圍繞語言重點進行安排。其目的是讓學生在故事中了解語法結構和詞法的使用，並能利用新學的語法結構來描述「故事」情節。

第二：有時候學生看到圖片，還是會用簡單的語法和詞法進行描述，即使說對了也要讓學生用本科學過的生詞或語法再說一遍，當然老師可以做適當的提示。

第三：每張圖片和重點辭彙不是造句練習，要讓學生把每個句子串起來，從頭到尾就像講故事一樣，要有關聯詞，連接詞的銜接，而不是一個一個乾巴巴的句子。哪怕是「故事接龍」，也要做到像一個人在闡述事情一樣有所起伏，而不是平鋪直敘。當然這個要求相對來說有一定難度，但是對學生在表述一件事情時，能夠做到連貫，一氣呵成，有情節是相當重要的。有時候奇蹟中文（易中文的實體學校）的班級課就是這樣訓練學生的，學生也很認可這樣的練習形式。