留學新變化——批判性讀寫的低齡化趨勢

1 什麼是批判性讀寫

先說閱讀，一般來說，我們平日接觸的大部分教學是非批判閱讀，即單向灌輸，或稱之為讀取事實。比如背誦一段古文，看懂一段物理概念，甚至是閱讀一段古代歷史。

而美國校內教學和入學考試需要的critical reading and writing capability（批判性閱讀和寫作）還多了兩個層次，其一是用一定的手法分析是否觀點被論據所支持，其二是最難的，判斷觀點是否存在bias(偏見)。

在這裡，辨析一下托福雅思的閱讀與SSAT／SAT閱讀的差別，一般前者考試的題目答案在原文中找到就可以了； 而後者的題目答案一般需要深度的加工，才能體會其中字詞句的寫作目的。所以前者是非批判閱讀，而後者是批判性閱讀，這也是為什麼大家普遍覺得後者考試比較難的原因，因為需要運用的能力更多、更高級別。

再說批判性寫作，普通的非批判性寫作僅僅是表達觀點，寫出描寫，比如托福寫作，這就是為什麼評分標準中非常關注細節的充分性。但是批判性寫作的要求是：

關注證據是否真的支持結論

不輕易接受其他作者的結論

不輕易認為自己100%對

我們可以對比以下，同樣是關於早起上學效率高還是晚起上學效率高的話題，托福是這樣子出題的：

Some people think it is the best approach for students to learn if schools start a day at an early time, but others think the school start the day at late time. Which one do you prefer? 有人認為早起上學好，有人認為每天上課時間應該晚一些比較好。你同意哪個觀點？給出例子。本題相對簡單，考生只需要選擇一個方面的觀點，給出細節充分的例子即可。

這裡要求考生先閱讀一篇名為「早起鳥兒吃不到蟲」的文章，然後需要考生分析其中的1）觀點是什麼？2）使用了哪些寫作手法和論據；3）論據是如何支持觀點的？而此題目明確：無須考生提出自己的觀點，僅就閱讀文章進行分析性寫作。而這，也是同學們在美國中學絕大部分作業的形式。

一言以蔽之，批判性思維就是：Critical thinking means peeling back layers（分層剝繭）, finding deeper truths（字面下的真義）, asking key questions（該質疑質疑）, asking WHY（了解根源）, and moving beyond the limits of the box we usually think in（思維不落俗套）——是更加深入，更無定式，更多思辯的信息攫取和輸出。

2 為什麼說低齡學生們建立批判讀寫（思維）迫在眉睫？

首先，是進入美國名校學習的低齡化趨勢。在2018年， 有3萬+中國留學生就讀於美國高中，而10年前的這個數字只有65人，激增500倍。而縱觀美國本科錄取，形勢也是越來越緊張，從哈佛今年早錄取的三名同學來看，兩名是美國高中畢業，一名是人大附中國際部的同學。可見，國際校的文憑被認可程度更高，而想進好的美國本科，就要先進好的美國高中，這點已經成為很多家長的共識；

其次，即便不出國讀高中，在國內進入國際學校或者比較好的牛校國際部，也是需要SSAT成績作為背書的，以及錄取過程中重之又重的面試部分，無不需要培養和運用批判性思維，否則會無話可寫，無話可答。

最後，來自同學的氛圍壓力。一方面，越來越多的同齡人在研讀英文小說，甚至參加英文演講社，而另一方面，是進入國際校之後突如起來的自由令人難受，這個時候如何自主地規劃好自己的生活，具備批判思維能力是非常重要的。

3 如何建立讀寫思維

人的天性是自由思維，對遇到的信息會有各種自動的加工和處理，但是現代教育或多或少得都對此有限制的作用，要求加工出來的內容符合一定的條件，有的條件過緊，比如中國義務教育下的語文，純靠背過，答案毫無彈性； 有的條件則較為寬鬆合理，在一定範圍內抓到主旨即可，比如英美的文學閱讀試題。

當然，體系最大的目的是提供參照和對比，具體的內容和書目完全可以根據孩子的興趣來確定，畢竟，藍思體系已經對超過30萬本書進行了劃分，可選的書籍範圍是眾多的。

需要注意的是，真正批判思維的建立並不是老師帶著學生在課堂上閱讀後講解，並給出正確答案。課堂的氛圍完全可以看出到底是「真培養」還是「老樣子」：

課堂形勢應該多樣，盡量互動，比如以討論競賽的方式培養閱讀的技能（如設置小型辯論賽、演講展示或作品創作），同學們在課下泛讀，寫出概述及認知，課上將自己的理解陳述出來交流，而外教補充可以強化語音語調，文化引導，培養問答發散感。此外，真正有效的、針對中國同學未來標化考試的需要，最好有一個科學的數字化成果檢驗：如每個學期，新單詞掌握突破1500個，長句分析精讀120個，總閱讀量3萬字，完成小作文15篇等。批判性閱讀的後端即為批判性寫作——泛讀之後寫出對文字的理解和文學分析，包括 ：建立觀點，論證邏輯，修辭使用，這些都需要一一精心設計，帶領孩子們一步步掌握。

總之，無論是美國中學課程，能力測試如SSAT或SAT，還是中國考生必過的托福，都需要孩子在邏輯思維、論據搜索、表達能力、批判性思維能力、判斷力等等都具備相當水平，否則，學習將成為從干海綿里擠水出來，師生家長三方都相當痛苦。

建立批判性思維後，孩子會用不同的眼光看世界，還能有額外收穫，比如：1）抗壓力強：接觸這些課程確實會感到一定難度，常有挫敗感，但考慮到這是把未來在美國學習過程中的困難提前化，在國內有老師的輔助，可以更好的應對； 2）孩子更加成熟，看問題能夠採用對方立場，體現在日常生活中變得更好溝通，更加通情達理。這些，日後再撰文闡述，本篇就不再展開了。

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