音樂教育不是培養音樂家，而是培養人

有研究表明：如果想培養出智力發達、頭腦聰明的孩子，那就必須經常讓他活動手指。因為手指的活動能夠刺激大腦皮層中的運動中樞，進而促進全部智能的發展。鋼琴的練習和演奏都是一種「生動的動態系統」，始終要求聽覺的專註、敏感，十個手指在各自獨立的前提下積極活動，雙手不同動作及全身肢體都要協調配合。

可以說，沒有任何一個項目能像彈鋼琴那樣需要大腦協調起眼、耳、口、手、腳的同時參與。這種綜合性的活動不僅會鍛煉大腦的複雜性，而且能激發人的想像力、創造力。在這樣生動的動態系統中持久鍛煉，必然對孩子的生理、心理和思維的健康成長產生有益的影響。

人的一生有兩個重要的音樂才能發育期：

一是學前的2～6歲

二是學生期的12—15歲

就學習鋼琴而言，4～5歲的兒童已經有了一定的手指綜合控制力，是開始學琴的最佳時期。大量事例證明：從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學後，在理解能力、接受能力、想像力和創造性思維能力等方面，都顯著高於一般孩子。

實際上，在鋼琴學習中學到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。有學生家長說：「自從孩子學鋼琴以後，別的不說，起碼指甲知道剪了，不再像以前那樣又長又髒了。」也有家長說：「我女兒以前就是一個假小子，整天上躥下跳，比男孩子都要調皮，學了這幾年鋼琴，變得懂事、體貼人了，而且，在班裡還一直是班長。」這就是鋼琴在潛移默化中對人的積極影響。古人將「琴棋書畫」定為必修課，「琴」首當其衝，所以，懂音樂、會彈琴，更能增加一份靈氣。

前蘇聯著名鋼琴教授涅高茲曾表示如果能由他決定的話，鋼琴應當是每個學生的必修課。的確，如果有可能，每個人都不同程度地學鋼琴的話，那必定會推動建設一個真正文明的現代社會的歷史進程。

教育家蘇霍姆林斯基也曾說「音樂教育的主要目的不是培養音樂家，而是培養人。」學習鋼琴的意義不僅是學會彈奏技巧，更重要的是培養孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養孩子做事嚴謹、認真、完美的作風，培養孩子追求進取、向上的精神，全面提高孩子的素質。