名著閱讀教育數據化教研日誌

20180224 【世界樹Yggdrasill】系統 百日藍皮書

希望了解【世界樹Yggdrasill】系統的諸君，在閱讀本文前，各位應當意識到：本系統是一種理念，而非一個程序、一套軟體。自2017年11月16日至2018年12月24日，基於「金數據」表單設計的【世界樹Yggdrasill】閱讀反饋系統投入使用了整整一百天。該系統現已在青島約讀書房的所有班型實現了普及，包括小學低年級剛剛入學的孩子。針對這些孩子，我們配備了拼音版。

當然，這一切都是外殼。【世界樹Yggdrasill】的出現與口碑指明了青島約讀書房教研組今後的重要方向——用數據客觀、科學地反映學生的閱讀情況，並且建立學生名著閱讀學習、思考乃至習慣的模型。

這種理念會出現在諸多後續第三方工具開發的產品里。無論載體是什麼，靈魂不會改變。

世界樹必定長青。

一 關於【世界樹Yggdrasill】

（一）名稱出處

Yggdrasill是北歐神話中的世界樹的名字，從這棵樹上延伸出了世界上的九大王國，包括人類居住的米德加爾特和神域阿斯加爾德。世界樹有三顆巨大的根，一條根貫穿阿斯加爾德與眾神集會之地「兀兒德之泉」；一條根貫穿巨人族的領地與智慧之泉「密米爾之泉」；一條根被尼德霍格撕咬著。當尼德霍格咬斷世界樹時，「諸神黃昏」就會來臨。

Yggdrasill是古北歐人樸素的世界觀。在北歐神話中，眾神之王奧丁將自己吊在樹上，用長槍昆古尼爾刺傷了自己，以此發現傳承智慧的如尼文字。

（二）理論依據

【世界樹Yggdrasill】的理論依據是維果斯基的「最近發展區（Zone of proximaldevelopment）」學說。維果斯基對「最近發展區」的定義是：

學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。

也就是說，讓最近發展區學說作用於教學，是要兩步走的。基礎與核心，要具體而科學地挖掘出學生在讀書時解決問題的能力。實踐證明，當我們用數據來展示學生解決閱讀問題的能力時，有著較強的群體性。也就是在同一教育環境之下，無論學生起點如何，當我們將解決問題的範疇劃定在一本書或幾本書之間時，學生解決具體閱讀問題的能力是比較接近的。

這也是我們通過特定試題和答題結果的數據分析來體現學生閱讀情況的原理。

對於日後將學生潛力激發出來，也有著重要的指導作用。

我們採集數據的題目分為三個組成部分：課堂知識點、書本細節題和主旨分析題。比例約為5:4:1。所有題目均為選擇題，運用答題系統可即時出分和查看講解。

（三）百日數據報告

截止2018年2月24日，【世界樹Yggdrasill】系統共收集無重複有效數據6642條，包括考生姓名、所在班型、答題情況、答題分數、提交時間等信息。其中小學高年級及初中學生數據4080條，小學中年級學生數據1915條，小學低年級數據647條。

答題分數為百分制。由於各班型題型分值不同，各班型的平均分數應分開討論。

小學高年級及初中第一次答題平均分數為70分。小學中年級第一次答題平均分數為60分。小學低年級第一次答題平均分值為40分。

如果具體展開來分析各類題目的正確率（精確到整數），我們會得到一個很有意思的結論：

圖中系列1為課堂知識點題目，系列2為書本細節題，系列3為主旨分析題。我們能夠明顯看出，小學高年級及初中學員在課堂知識點題目中具有較大優勢，並且隨著年齡的降低在下降。可見隨著年齡的減小，課堂吸收知識的能力是在逐漸降低的。而對於書本細節精度的把握，小學高年級及初中生會相對較低，因為高年級學生會有意識地培養速度及快速抓取關鍵信息的能力。相比之下，中年級學生會有較大的優勢。在主旨理解方面，初中階段的學生想法會比較多，很難用固定答案來約束。而隨著年齡減小，對於主旨的理解反而會趨於固定。

（四）時間數據分析

由於答題系統可呈現出答題時間，因此我們可以對學生答題的作息進行數據分析。

對於學生參與閱讀反饋的時間，一目了然。這其實也關乎學生對課外書籍閱讀時間的分配。

能明顯看出，:19:00~22:00這三個小時時間是學生使用反饋系統的高峰期。這也是學生完成日常作業後集中用於課外學習的時間。

二 初中班閱讀速度數據分析

自初中班誕生之初，我們就開始了對學生閱讀速率的記錄與分析。在這裡，我提出一個概念，「詞數」。雖然在一個較經典的譯本中，詞數與字數的差異並不大——優秀的譯者會選擇儘可能簡練準確的表達方式來還原外文原著，但很多時候仍有細微的差別。通過A、B、C三個不同類型的同學閱讀（半小時）的數據分析，我們能夠看到不同類型的學生，在喜好、語感等因素的影響之下，對閱讀速度產生的直接的影響。

結束語

將閱讀這樣一種浪漫化、抽象化的概念通過數據建立模型，是一件非常複雜的工作。我們要儘可能地兼顧文學藝術的多樣性，也要讓數據成為我們課程改革的有力的參照。

千里之行，始於足下。