別再被誤導啦！給孩子們用的思維導圖指的是這八種類型

潔文老師工作室

第118篇原創文章

每周三，我們會分享教育理念、思維工具等內容。希望大家在周中的日子裡，能沉下心來思考，為什麼及是什麼這一類問題。而不是要怎麼做，怎麼學這種具體的問題。我們會用這個時間給大家介紹世界各國的一些理念、思想、方法等。歡迎大家關注並分享。

一個容易混淆的誤區：此思維導圖非彼思維導圖

相信很多爸爸媽媽都聽過，或者用過思維導圖這個工具。今天寶爸要介紹的就是這個工具。但是也許大家不知道，由於中文翻譯的關係，「思維導圖」這個詞語，在英語中，是有好幾個詞語與他對應的。也許大家之前看過思維導圖的書籍，大部分都是成人使用的那個版本。也就是托尼·博贊（Tony Buzan）先生在70年代於英國所發明的「Mind maps」

大家對上面這張風格的圖片，是不是很有印象呢？沒錯，這就是我們常說的Mind maps思維導圖的最常見的感覺。博贊先生為此寫了好幾本專門的書籍來講解和介紹他的理論。思維導圖是很好的梳理理念和想法的工具，圍繞這些有很多方法和電腦軟體等展開應用。

然而，今天我們所要介紹的，是專門研發給兒童或學生使用的，引導他們思考和探究的思維導圖工具，英文的名稱叫做：Thinking maps 。 國內翻譯雖然也是思維導圖，但是其實內容還是相差挺大的。

為了引述方便，我們下面依然把Thinking maps 叫做思維導圖。

這套思維導圖的模式，是由美國在70年代創立的 Innovative Sciences, Inc. (ISI) 公司開發，於1988年起由伯克利博士、哈佛教育學院訪問學者David Hyerle主導開發的。

開發的主要目的，就是為了給K-12年齡的學生，提供課堂環境中使用的一組特定的思維轉化成視覺圖形的組織方法，「培養和鼓勵終身學習的視覺教學工具」，以及幫助學生成為「成功的思考者，問題解決者，和決策者「。

Thinking Map被廣泛應用於各年級的不同課程。2004年，美國已有接近4000個學校使用Thinking Map進行教學，包括從幼兒園到大學的學生、老師等。後來又逐步進入新加坡、英國、澳大利亞等國家。

在這套思維導圖模型中，一共有8種不同的思維導圖模型，分別是：

Circle Map 圓圈圖

圓圈圖的目的是通過頭腦風暴的想法，使用背景知識來定義一個詞或概念。Hyerle和Yeager指出：「圓圈圖用於在沒有繪製任何關聯的情況下，進行頭腦風暴，創建想法之後，學生開始看到結構圖內的聯繫，圓圈圖可以用關鍵字，短語，符號，圖片和描述。

它有兩個圓圈，裡面的小圈圈是主題，而外面的大圈圈裡放的是和這個主題有關的細節或特徵。

常見用法：

• 定義
• 頭腦風暴
• 列表
• 區別或鑒定
• 說出任何有關的事情

常見問題方式：

• _____是什麼意思？
• 你可以定義一下_______嗎？

Bubble Map 氣泡圖

氣泡圖的目的是用形容詞來描述內容。當描述一個主題或概念時，使用情感，感官和邏輯特徵很重要。Hylerle和Yeager提到「氣泡圖對辭彙發展非常有效」。描述可以來自五種感覺（觸覺，味覺，視覺，聲音和嗅覺）。氣泡圖使用批判性思維，因為它會要求學生使用形容詞來評估主題。

常見用法：

使用形容詞描述

• 識別特徵
• 識別屬性
• 識別品質

常見問題方式：

• 你怎麼形容_______？

Double Bubble Map 雙氣泡圖

雙氣泡圖的目的是比較和對比兩件事。學生可以比較和對比概念，人物，想法，文化，書籍以及其他任何東西。Hylerle和Yeager指出：「從兩個不同的Map開始工作通常會考慮得更深入，對比觀點往往要求學生從點對點的角度思考，當我們將一點與另一點相比較時，差異之間的平衡「。雙泡泡與維恩圖相似，但使用雙泡泡貼圖的學生可以添加無限數量的相似點和不同點。另外，這些話題也有自己的「泡泡」。

常見用法：

• 識別相似性和差異
• 區分字元或對象
• 分析比較

常見問題方式：

• _______和_____有什麼不同？

Tree Map 樹狀圖

樹狀圖的目的是將想法分類。另外，可以將主要想法和細節組合在一起，並根據相似性對信息進行分類。Hylerle和Yeager分享說：「主要想法或類別以及支持細節和子類別名稱可由老師分配或由學生選擇」。樹狀地圖可用於故事元素，單詞和筆記。

常見用法：

• 分組
• 歸類
• 組合排序
• 給出充足的相關細節
• 收斂和發散思維

常見問題方式：

• _______的主要思想是什麼？
• _______有什麼支持細節？

Flow Map 流程圖

流程圖的目的是通過事件的階段，過程信息和流程中的步驟來練習排序技能。流程圖可以水平或垂直創建。Hylerle和Yeager提到：「流程圖也可以用來顯示比較或打分，數字順序從最小到最大排列，也可以在流程圖中顯示」。流程圖最常見的用途是科學分析，解決問題以及歷史事件和時間表。研究發現使用流程圖增加了他們想法的非語言形式的表達。

常見用法：

• 序列、步驟、階段或事件
• 訂單信息
• 分析模式

常見問題方式：

• 這些事情發生的順序是什麼？
• 你如何演示解決_______的步驟？

Multi-Flow Map 多重流程圖

多重流程圖的目的是查找事件的原因和影響。Hylerle和Yeager詳細闡述了「多流圖的構建應始終以事件開始，一旦發現事件，學生可以討論下一步的原因或影響」。多重流程圖的主要用途是歷史分析，閱讀和預測事件以及行為管理。

常見用法：

• 原因和影響
• 影響和/或好處
• 原因和/或結果
• 如果…然後的預測

常見問題方式：

• 作者的觀點對____有什麼影響？
• 你如何評價_______中的論點或主張？
• 你為什麼這麼做，短期和長期結果是什麼？

Brace Map 括弧圖

括弧圖的目的是評估主題的各個部分。這是通過確定整個概念的關係來進行的。Hylerle和Yeager解釋說：「括弧圖必須與具體物體一起使用，以便識別整個物體的物理部分」。大部分時間括弧圖都與名詞一起使用（除非有時在數學中使用）。在數學中使用括弧圖可讓學生可視化數字的位置值。括弧圖還可以用於拓展辭彙。

常見用法：

• 確定整體的部分
• 解構問題
• 顯示物理組件

常見問題方式：

• 分析_______的結構部分來建議改進。

Bridge Map 橋型圖

橋型圖的目的是識別關係之間的相似性並創建類比。Hylerle和Yeager提出：「橋型圖可以幫助學生識別單詞之間的關係，只要關係提示相同，橋型圖可以擴展到兩對以上的單詞之間，作為理解的檢查，從而將類比寫為一個完整的句子「。橋型圖最常見的用途是科學概念，歷史事件和數學關係。

常見用法：

• 連接相關的想法和關係
• 了解類比和隱喻

常見問題方式：

• 你如何在_______內以類似的形式分析關係？
• ____和____之間的關係是什麼？

總結

這8種模型其實都很好理解，給孩子用的思維導圖本來就應該是簡單易學易用的。大家看完之後，最關鍵的還是要帶著孩子一起練習使用。否則的話，就像很多公眾號，帶著大家花錢學習了那麼久，一下課就解散了，依然是沒有效果的。

-The end-

編輯人 | 寶爸

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