三班那些事兒：班級的溫暖

04-27

一個班級是否有凝聚力，最重要的一點就是學生在班級中能否感受到溫暖。

無論溫暖來自老師或同學，都屬於情感工作，是班級管理中的基石，只有在情感上獲得認同，才會將班級當成「家」，即溫暖的來源。

三班的凝聚力很強，這在歷次集體活動中，很明顯地感受得到。記得在第一次進行野炊活動時，分成的幾個小組，每個組都拿出了招牌菜，畢竟是初次合作，數量上略少。要做好一頓飯其實並不容易，野炊場所是一片草地，先需要尋找一片較為平整的地帶，然後開始搭建灶台，再去尋找引火物，木柴，將帶來的鐵鍋架好，燒開水，開始炒菜。一個人無論如何也做不來這許多事情，所以簡單的分工是必須的，只有每個人都付出了勞動，那麼這頓飯一定吃得香。

第二次做飯是在研學旅行，比起野炊，設備要先進多了，畢竟有現成的灶台、洗菜池可用，飯也不用自己煮，只需要將菜炒好就行。看著手腳動作熟練得多的孩子們，不由得感嘆，又長大了啊！

這次研學旅行其實最感人的在出發前，由於某同學家庭經濟條件不太好，對於研學旅行的費用承受起來略有困難，家長電話給我請假，打算不讓該同學去。只是我考慮到這已經是初三最後一次集體活動了，之前也曾因同樣的緣故缺席，這次再不去，就沒有機會了，所以我想「一個也不能少」，於是徵求三班同學意見，結果一致同意大家共同捐助，你五元我十元地，硬是湊足了，讓他順利成行。

一個組的成員坐在一起吃飯，無疑是最體現集體溫暖的場景，更何況這些都是親手做出來的。這種互相關愛，不僅僅體現在歷次集體活動中，在幫助同學方面，三班孩子們做的事很令人感動。

某同學學習成績不理想，平時上課不太愛動手動腦，雖然本身不笨，甚至還算聰明，但沒有用到正道上，還因為私拿人手機被校紀處分，在這種情形下，全班同學並沒有因此隔閡，而是用簡短的一句話去鼓勵他，在教室後面的黑板上，班長用粉筆記錄下了每個同學對他的鼓勵或期待。

至少我看到那塊黑板，能感受到班級濃濃的關愛，感受到班級的溫暖。