校園欺凌，一場全社會的「好人運動」縮影｜我們每個人都可能成為受害的黑羊

中關二小的斌斌（化名）被同學扣了滿頭的廁所垃圾。學校覺得這是一件孩子間開玩笑過頭的小事情，家長反應過度了。而12月2日，經北京六院初步診斷，斌斌患有急性應激反應，焦慮、抑鬱、入睡困難、易怒、極度需要陪伴。「會因為特別小的事大哭，每天哭幾次，還有幾次自己躲在書桌下面。」校園欺凌，欺凌的絕對不是身體表層傷害那麼簡單，更是一場針對於精神層面的毀滅性打擊。而更為詭異的是，這是一場沒有本質壞人的好人間的傷害運動。

校園欺凌是無國界、無時間差異的發生著。大中小學時有發生，全國各地甚至世界各地也無差別的進行著。《哈利波特》的女主沃特森因為在課堂上回答問題不停的被同學嘲笑，而被迫退學。如今的男神湯姆克魯斯小學時卻長的比較瘦小，需要不停的對抗校園欺凌。「你太優秀了」「你長的瘦小」「你長得有點胖」「你穿短裙」等等任何不可思議的理由，都可能成為校園欺凌的理由與開端。

一個月前，圈裡一位資深的心理諮詢師朋友抱著我失聲大哭。我以為發生了什麼極大事情，嚇得心驚膽戰。要知道，這位朋友可是面對著來訪患者拎著刀上門尋釁時，面不改色步步規勸，把患者弄的跪地大哭的主。她說，今天她遇到的，在外人看來，可能是一件極小的事情。她的來訪者遭遇了校園欺凌。可是這令她想起了自己剛上中學的時候，被一群女生圍起來嘲弄的事情，崩潰不已。那是一種刻在骨髓上的恐懼與無助，一旦碰及，疼痛無比。而至今，她都無法想起這場欺凌的原因究竟是什麼？校園欺凌就是這樣，外人看來小事一樁，被欺凌的記憶卻一輩子刻在受害者心裡。被欺凌者不知道自己為什麼被欺凌，有時甚至連欺凌他的確切的人都找不到。

朋友遭受的是一場直接的校園欺凌，而我在中學時卻深深體會到了間接欺凌運動的可怕性。中學時，學校要求外地的學生必須住宿，也可以選擇住在當地的親戚家。我當時住在舅舅家中，遺憾的是，全班同學或者外地住宿生、或是本地走讀生，竟只有我一個外地走讀生。溫柔和藹的英文班主任老師，為了肅清班風，搞了一場轟轟烈烈的「選壞蛋」運動。在大家的意料中，我的意料外，我成功當選為第一壞蛋。晴天霹靂，我一直以為同學們友善可親，老師們和善講理，崩潰感可想而知。我記得當時是英文課代表，去辦公室抱作業的時候，我期盼的希望老師安慰我。老師對我說：所有同學都這麼認為，你怎麼就不知道反思呢？那冷颼颼的眼神，以及旁邊老師垂眸不語，成了人生最大的噩夢。我必須思考幾個問題：大家為什麼傷害我？我真的錯了嗎？到底是誰製造了這場傷害？直到研究生，在分析室里，就此話題做了整整一年的心理分析，才算是內心真正放下。回頭看來，這場運動中真的是一個純正的壞人都沒有，甚至都是社會好人，可是傷害卻實實在在、的的確確的發生了。

在這場好人的欺凌運動中，旁觀者最重要

校園欺凌其實是一場好人間的戰爭，孩子、家長、學校，無論誰都不是罪大惡極的壞人與故意傷害者。它是社會現象「黑羊效應」在校園的範圍內一種特定的表達。

黑羊、白羊、屠夫的鐵三角關係

在現實生活中，黑羊效應是一群好人欺負一個好人，其他好人卻坐視不管的詭譎現象。被欺凌者叫做「黑羊」，旁觀者叫做「白羊」，欺凌者叫做「屠夫」。

被欺凌的黑羊往往是因為「他長得胖」「看起來比較弱」「老師寵他」甚至是「臉上長了青春痘」這些極小的事情引起。黑羊茫然無措，從始至終都不知道自己做錯了什麼，有時連被欺凌的起因都無從得知。

欺凌人的屠夫孩子大多數都是惡作劇式的傷害，在旁觀同學的默許甚至叫好聲中得到滿足，進一步演化成自己都錯愕不已的惡劣行徑。即使認識到錯誤，也會在這種詭異的沉默支持中，硬著頭皮繼續前行。

而這場鬧劇中，被忽略的、卻是運動持續推進的最有力力量，卻是沉默不語的旁觀者。他們同樣茫然無知，在發生的第一時刻，感覺詫異不已。接下來就是行動的問題，究竟要不要制止呢？相互看看，大家都沒有上前制止的意思，那我還是不要做出頭鳥了。而責任與道義感會讓孩子進一步為此做出解釋：也許本身這個黑羊身上就有問題，一定是這樣的，否則為什麼單單欺負他。果然，我不幫他是對的。通過這種借口尋找與思想轉變，白羊繼續堅 守，變成了看戲的人。

學校是最有力的旁觀者支點－－冷漠白羊

中關二小在這次校園欺凌事件中，聲稱：這只是一次過分的玩笑，希望家長們小事化了。這並不是個例事件，無論是否聲明，在校園欺凌事件發生的學校，教師或校方把自己放在了一個冷眼旁觀的角色位置上，是一隻典型的白羊。有了旁觀者這個有力的支撐點，學校自然就會形成一個穩定牢固的三角欺凌關係。不同的只是，誰恰恰好在集體情緒爆發的時間節點上成為了無辜的黑羊。只要學校承擔了旁觀者角色，那麼學生們就必須進入這段三角關係裡面，尋找一個位置。黑羊往往是被迫的、群體隨機指定的；而作為欺凌者的屠夫，卻往往是教師們無意間指定的。他們潛意識內心深處，對於強者有一種欣賞崇拜之情，而這一點會通過語言、行為、情緒隱秘的傳遞給學生。欺凌者屠夫就是在這種潛意識期許中占牢位置，履行職責與使命的。

冷漠白羊母親往往造就了受害黑羊孩子

被欺凌者家長們在事件中受傷最深，而在情緒崩潰的時候，往往會問一句：為什麼是我的孩子？這真的完全是隨機發生的嗎？在任何看似偶然事件的背後必然隱藏著一個必然規律。

孩子的成長的過程中，對於社會規則的學習一直是家長承擔的一個主要責任。而這種學習，在孩子的腦海中，往往是以情境代入式學習發生的。也就是說，他會問自己，假如我是其中的誰那該怎麼辦？白羊家長在教導孩子的過程中，其冷漠、嘲諷、事不關己的態度，往往會使孩子陷入深深的恐懼當中。他們會想，如果我是這隻無辜的黑羊，爸媽一定會這樣對待我。這種恐懼與無助勢必會在碰到欺凌事件的那一次本能顯現出來，從而推動群體認定他是黑羊。

母親是孩子出生以來最為依賴的一方，是心靈受傷最終汲取養分的地方。而白羊母親以其豐富的成長經驗認定，成為黑羊的人身上一定有某種隱藏的問題。她們會充滿不信任的用語言或者眼神詢問孩子：為什麼是你呢？這一句話足以使孩子陷入深淵，對呀，為什麼是我呢？肯定是我的錯，一定是我哪些地方做得不夠好，畢竟連我的母親都這麼認定。孩子從而將這種偶然事件變為必然命運，承擔起受害黑羊的角色。

勇敢面對，終止黑羊－白羊－屠夫的好人運動

我們不能夠再一味的逃避，試圖通過各種無傷大雅的解讀，進行結果式的論據尋找。任何危機的出現與發生，實際上都意味著改變與轉機。而每一次的隨之變革，一點點的推動著事件的整體解決。

譴責之前，請讀懂

榮格說：對一件事情我們必先接受它，才能改變它。譴責並不能把我們從困擾中解脫出來，只會使之加劇。真正的理解事件本身，以及你在其間承擔的角色，是最好的解決方式。我們跳出具體的事件本身，看在中國到底發生了多少此類的事件？每個事情的起因、經過、結果如何？試問，如果事情發生在了我們身上，我們會怎麼做？又是為什麼會是近兩年，校園欺凌日益增多？在一個校園範圍內的縮影下，它又折射了我們社會性的什麼問題？

或許每個教師、家長、成人，都應該好好的讀一下《黑羊效應》這本書，看看我們是怎樣在這場持續發生的鬧劇中被支配、被定位。

讀懂後：以暴制暴，逆轉關係，成為屠夫？

金星說，對待校園欺凌這件事，「人若犯我，禮讓三分，人再犯我，斬草除根」。這是家長在孩子遭遇校園欺凌時的通常反應，尤其以父親為主。其實就是讓校園裡的小屠夫們知道，受害黑羊家裡另有大屠夫在，我們可以藉助於大屠夫的力量，將校園欺凌者變為被欺凌者。通過逆轉關係逃離被欺凌的角色，這也許是短時間內，在這場全民好人運動中保護自己的最直接的方法。而這勢必會演變成一場大人之間體力、財力與權勢的比拼。這樣在成人之間，會形成一個新的位置變化：黑羊孩子的家長變成屠夫，屠夫孩子的家長變成了黑羊，吃瓜群眾家長繼續扮白羊。隱藏在背後的假設是：如果我是強者，那麼我可以對抗一切欺凌或者膽敢想要欺凌我的人。在這種循環中，黑羊－白羊－屠夫三位一體的關係被進一步的強化與推廣。

終止傷害，必須面對我們內心的陰影

陰影是什麼？它是我們最不願意成為的那種東西。正因為此，我們近兩年陷入了一種盲目正能量的怪現象里。我認為正能量，是一種你面對生活與問題的態度精神，而不應該是迴避思考生活本質的借口。

每個人都有陰影，而且它在個體的意識生活中具體表達得越少，它就越黑暗、越密集。我們多少家長都教導孩子一定要乖，一定要聽話，做一個努力學習積極生活的好孩子。這本來沒有什麼錯誤，每個人都有一種假想期許。但在此過程中，不允許孩子表達自己的困惑、迷惘、無助，不允許表達在成長中遭遇挫折時的沮喪與不滿，久而久之，孩子必須把自己包裹在一個父母期待的殼子里。而這種積累的情緒與壓抑的情感，會藉助於各種形式、依託於各種理由表達出來。圍剿黑羊，是一次發泄的表達；袖手旁觀，是縮在殼中的本能；沉默承受，是放棄自我的無助反應。大人們必須擺脫掉這種人生只該有正能量的假想，真實的面對自己的情緒與情感，從而才能夠讓孩子習得這種勇敢與自然接納內心陰影。在孩子成長的過程中，大人們面臨最大的煎熬是，孩子身上所折射出來的大多都是自己也擁有的陰影，我們必須培養這種面對的勇氣與技能。