又開眼界了，德國人竟然是這樣對孩子進行音樂啟蒙的！

文/悠悠媽 微信公眾號：德國育兒研究（ID: yoyomadeguo）

本文於2018年1月13日首發於微信公眾號，歡迎關注！

上星期，我陪悠悠去上了德國音樂學校針對三歲以上孩子的早期音樂啟蒙班（Musikalische früherziehung），又讓我大開眼界，迫不及待地想記錄下來和大家分享～

關於德國音樂啟蒙課，我以前在兩篇文章中寫過，一篇是針對1-3歲的《偷師德國音樂早教班，音樂課在家也能上》，另一篇是針對3歲以上的《德國人如何為孩子選擇興趣班？》。今天這篇是針對3歲以上的音樂啟蒙班更為詳細的描述，大家在家裡也可以用上。

第一節課，家長必須陪同，老師花了15分鐘專門和家長講了講課程的結構設置。這位已經有35年教學經驗的老師，全程很淡定，語速很慢，動作也很緩慢。

每周一個小時的音樂課如何安排？

一開始老師就明確地說：「我們的課程進展會很慢很慢～請大家做好心理準備。有些自己本身就是從事音樂行業的父母都會驚嘆於我們的進度之慢。不要寄希望於孩子很快就能識譜。」 家長們在旁邊默默點頭。

老師繼續說：「三四歲的孩子，專註力有限，一個小時的課程，肯定不可能一直坐著教，孩子是坐不住那麼久的。因此，在課堂上我會將音樂與運動以及舞蹈相結合，一般坐著講10分鐘，然後運動10分鐘，再坐著講10分鐘，然後再玩玩遊戲、唱唱歌跳跳舞這樣子。」

「總之，會有很多需要身體動起來的互動遊戲，孩子們甚至可以爬到桌子上去。我知道在很多地方，包括幼兒園和家裡，孩子們都是不允許站在桌上玩的，但在我的課堂上他們可以，請家長們知悉。在課堂上孩子不能穿鞋子，請為孩子準備防滑襪或者光腳。」

聽了老師這番話，我當時心裡想：「這到底是來上音樂課，還是來上運動課的啊？音樂老師會怎麼引導孩子運動呢？」

樂理知識竟然是這麼教的

接下來老師說到了樂理知識，因為這個早期音樂啟蒙課就是為將來學習樂器打基礎的，所以音階的名字會直接使用ABC記譜法，而不是常見的do、re、mi、fa、so...

但是，又由於德國三四歲的孩子都還沒有開始認字母，直接教他們這個音是C，那個音是A超出了孩子的認知範圍。於是，老師們又想出了用孩子熟悉的單詞給音階命名的方法，比如A這個音叫Affe（猴子），C這個音叫Zitrone（檸檬，德語里Zi和字母C的發音相同）。

在德國，孩子最初學習樂理知識用到的主要工具是木琴，體積較大，尺寸多樣。老師建議我們在家也買一個，不過不要買那種玩具型的，音不夠准（呃，其實我家早就買了玩具型的七彩木琴......）

木琴教學法，是德國音樂家兼教育家奧爾夫提出的，奧爾夫對世界超過三十個國家的幼兒音樂啟蒙教育都產生了深遠影響。德國現在的音樂教學基本都採用了奧爾夫的理念。以前我寫過的《偷師德國音樂早教班，音樂課在家也能上》也是。

1964年，奧爾夫（1895-1982）

就像上圖中那樣，老師和孩子們圍坐在木琴旁邊，開始一一自我介紹名字。老師先說：「我叫Nina。」 然後用棍子敲下C和A的音，邊敲邊對應著音節念自己的名字「Ni～na」。

每個孩子介紹完名字後，都要重複一遍老師剛才的動作，邊念自己的名字，邊敲C和A兩個音。嘴巴和手既要相互壓節奏，念名字時也要壓住音調。

敲兩個音的難度並不大，一開始孩子們都進行得很順利。接下來有個孩子的名字叫Alessia，三個音節的名字，老師說「那你就敲Ale就可以了」。那孩子不樂意，堅持說自己的名字叫Alessia，不叫Ale。老師便依了她，說：「可是，要念出你完整的名字的話，你得敲三個音哦！三個音有點難度啊，我們試試看吧！」

老師演示了一遍怎麼敲後，把棍子交給了孩子。果然，孩子敲錯了...老師又教了一遍，還是敲錯了。老師解釋道：「我其實已經想到了，三個音對你們來說還是太早了，咱們慢慢學哦，今天就先敲兩個音吧。」 在親自試過之後，孩子接受了老師的建議。

如此一輪下來，孩子們已經聽熟了C和A兩個音。

到遊戲放鬆時間了。老師從柜子里拿出一堆給孩子們玩的樂器，其實都不是我們眼中的正經樂器啦。擺在那兒隨便孩子取用，老師在一旁什麼都不說，目的是讓孩子自由探索聲音的世界。

我們幾個家長坐在教室最後，聽著孩子們擺弄樂器發出的「交響樂」，互相交換了一下眼神，沒人說出來，但恐怕每個家長心裡想的都是「好吵人」 吧！老師微笑看著我們，似乎在告訴我們：「你們心裡在想什麼我知道，不過這也是音樂啟蒙的一部分啊。」

終於，「噪音交響樂」結束了，又開始進入學習知識的環節。

初識五線譜

老師開始引入五線譜了。她把一隻手放在黑板的五線譜上，手指與五條線一一對應，向孩子們解釋著：五線譜有五條線，和你手上的手指一樣多。

那線與線之間的空白有多少個呢？老師讓孩子們伸出自己的手，數一數手指之間的縫隙有多少個？「一、二、三、四，四個！」 孩子們紛紛答道。「對了，五線譜的線與線之間也有四個空白。」

剛才我們彈的兩個音（指A和C，老師說的是Affe和Zitrone）位於五線譜什麼位置，你們知道嗎？上課之前我沒想到老師第一節課就教五線譜，不過後面發生的一幕更讓我沒想到！

這時，老師從柜子里拿出一打各種各樣顏色的粗繩子，問其中一個孩子：「你想要什麼顏色的繩子？」 「呃...紫色。」 「好，那你把紫色繩子抽出來，放在地上，要正好壓在瓷磚線上哦。」 說的時候老師用手指了指方向。

教室地上鋪的是瓷磚，之間有線，老師利用了現有環境中的資源來設置遊戲規則，是很聰明的做法。而鋪繩子這個鍛煉手指精細動作的遊戲本身對三四歲孩子來說就很有吸引力，不算太難，但也不太簡單，需要專註才能完成。

每個孩子選一個顏色，沿著瓷磚線鋪一條繩子，很快五線譜就鋪好了。課上不能拍照，為了方便大家理解，我畫了一張示意圖。

然後老師站到了黃線和紫線之間，說「這裡是檸檬」，又站到紫線和墨綠線之間，說「這裡是猴子」。

「大家記住了嗎？現在我們來玩一個遊戲。我打鼓的時候，你們就圍著教室跑。我喊猴子或檸檬的時候，你們要跑進相應的空隙里，不能碰到繩子哦！準備好了嗎？開始！」

在老師的鼓聲下，孩子們像風一樣圍著教室跑圈。「猴子！」 反應快的孩子馬上噌地一下跳進了紫線和墨綠線之間，其他的孩子很快也跟著跳進來。要知道，線與線之間就一塊瓷磚的距離，要擠下七八個孩子還真不容易呢。孩子們小心翼翼地不讓自己跌到線外，同時又要注意腳不碰到線，全神投入到遊戲之中。

鼓聲又響起了，風一樣的孩子們一個追著一個跑起來，跑了好幾圈，老師才說「檸檬」！孩子們又紛紛跳進了黃線和紫線之間，正解！

老師對大家的表現很滿意，這時她邀請了一個孩子來打鼓，並負責說「檸檬」或「猴子」。接下來每個孩子都有機會充當「老師」這個角色。

有一次，一個孩子喊了「猴子」（對應A音），反應最快的一個孩子跳進了墨綠線和綠線之間（對應F音），其他的孩子被他誤導了，也都紛紛跳進F音里。站好後，老師問：「你們看看，你們現在站的地方是猴子的位置嗎？」 然後老師看著家長說：「你們現在站的這個地方（指F音）恐怕要到秋天才能學到呢！」

聽到這一句，我馬上明白老師說的慢是什麼意思了...不過親眼見到老師的教學方法，我也終於明白原來音樂課上穿插運動是這麼個方法啊！

這個轉圈圈的遊戲孩子們至少玩了十幾圈，我想他們應該記住了猴子和檸檬兩個音在五線譜上的位置了吧～就算沒記住，以後還會在課上重複玩很多遍，直到深深地印在腦海里。

最後孩子們爭先恐後地收好繩子，圍圈唱再見歌，第一次課就結束了。

17:15結課，到家17:30，18:00吃完飯後，悠悠就倒頭呼呼大睡了。估計是在音樂課上跑得太累了～（陰險笑）

德國還有不少在家就能用上的音樂啟蒙方法，我不久前才買的教材，正在研究和實踐之中，以後慢慢和大家分享。

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作者簡介：悠悠媽，坐標德國，曾經的學霸，留過學，做過外企項目經理，現教育專欄作者，德國早教研究者與推廣人。有一個兩歲的混血女兒，愛混德國親子圈和幼兒園。創立微信公眾號：德國育兒研究（ID: yoyomadeguo）專註分享在德國學到的育兒知識、先進教育理念以及女兒在德國的真實成長經歷。歡迎關注！

深諳中外教育差異，不教條，不追捧。相信沒有最好的，只有最適合的教育方式。用生活完成教育，潤物細無聲。

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