智商已經過時了，新的認知能力說人可以越來越聰明

04-25

心理學家們對「認知」的研究越來越深入，而傳統的智商概念在新的認知心理學的基礎上顯得越來越不足。

或者說，所謂智商是一種對人類大腦複雜能力的局部測量，它能夠代表一部分大腦的能力，卻常常無法反應全部、更難以跟蹤大腦的成長，——我們的孩子從出生牙牙學語到後來的數學物理、再到自己的邏輯和觀點，這樣神奇的成長過程，可以用一套量表和一個數字結果來代表全部嗎？

在美國，許多學校早已禁用IQ測試，IQ已經成為一種負擔。而關注著認知能力成長的高級心理過程，以PASS為代表的幾種新智力觀以及配套的CAS測量系統，漸漸成為兒童認知發展觀察和干預的重要工具。

換句話說，認知能力代表著大腦在不同層次的思維能力，是我們接受信息、處理信息、整合信息並且付諸行動的一切智力活動的指揮棒。

什麼是PASS模型

心理學家戴斯（J.P.Das）的智力PASS模型是建立在神經心理學和認知心理學基礎之上，為探求智力的本來面目，戴斯強調必須把智力看做認知過程來重構智力概念，根據大腦的活動來概括認知過程，並編製了相應的智力測試量表。那麼何謂PASS理論呢？PASS理論是包括計劃、注意、同時性—繼時性加工的認知機能模型。該模型是作為一種新的智力觀提出的，是在進行了多年的理論和實踐之後得以形成的。PASS這四個大寫字母分別代表計劃（planning）、注意（attention）、同時性（simultaneous）—繼時性（successive），共三個認知功能系統。

以下內容，摘自《心理學導論（心理學基礎）》

智力的PASS模型：達斯和納格利里在本世紀90年代提出智力的PASS模型。他認為個體的智力活動有三個認知功能系統，這三個認知功能系統相互聯繫，共同作用，又執行各自的功能……1、注意——喚醒系統：注意——喚醒系統起著激活和喚醒作用，處於心理加工的基礎地位，使大腦處於合適的工作狀態，影響個體對信息加工等。2、編碼——加工系統：編碼——加工系統對信息進行同時性加工和繼時性加工，是智力的主要操作系統，因為智力活動的大部分「實際動作」是在該系統進行的。3、計劃系統：計劃系統是處於最高層次的認知功能系統，從事智力活動的計劃性工作，與智力的三元結構理論中的元成分相似。在智力活動中確定目標、制定策略，並且起著臨近和調節作用。

PASS認知能力代表學習的潛力

從PASS的三個認知系統就可以看出，孩子們的學習是一個複雜的過程，不能把某次考試的結果歸因為簡單的「不用心」、「沒學會」。

舉個栗子，在孩子做一張數學試卷，可能表現出來的結果是題目沒有做完，因此成績不太理想。

但過程是怎樣的呢？孩子做卷子的過程中，他可能是因為在中間某幾道題目的注意力不夠，沒有及時喚起大腦進行信息加工，因此拖慢了時間；也可能是因為遇到了他不理解的題目，從而加工系統的運轉比較慢，或者說孩子自己同時性加工單元暫時比較弱，對空間幾何問題的處理能力欠缺；甚至有可能僅僅是加工系統中幾個知識點還沒有轉化成有效的長期記憶，等等。

對於孩子們來說，為什麼明明十幾歲的時候能學得更快的知識，要從六歲開始學起呢？小學階段、尤其是低年級更重要的是認知能力的鍛煉，換句話說，讓孩子們具有更強大的獨立思考能力。

那麼如何對這些學習潛力進行衡量和評估？

一些基礎的觀察能夠讓我們看見每個獨一無二的孩子，讓我們更好奇地了解到孩子的特點和苦惱。更科學的測評工具也有很多，比如PASS模型最為人所熟知的測評工具是CAS認知評估系統，華東師範大學心理與認知學院鄧賜平教授和蔡丹博士也曾就CAS系統在中國學前兒童的測評應用開展研究，並認為CAS的適用性、信度、效度結果均得到了滿意的標準。

PASS認知能力是一個不斷成長的過程

還是上文鄧教授的論文中的測評結果提到，上海幼兒園的孩子們，小班、中班、大班的認知水平是在穩步上升的。

不同年級的兒童的CAS總分具有顯著差異性。計劃、注意和同時性加工分量表具有年級效應,但繼時性加工的年級效應不顯著。另外，與性別沒有顯著關係。

接受孩子在每個階段認知的不同水平，接受他們在某個特定階段的認知不足，其實能夠幫助家長理解孩子對學習的反饋，接受小學生小朋友的一些所謂「慢」、「粗心」等各種小問題，相信孩子們可以漸漸成長起來。

其實道理很簡單啊，也許一個初一的孩子，一年時間就能夠學會所有小學課程，而且大部分還是自己理解的，但對於小學生來說，卻是需要5～6年的時間一點點吸收這些學科知識，學會小學知識的同時，提高認知能力。

換句話說，教育和認知這兩者之間，前者是後者的過程，後者是前者的表現。當我們對孩子的認知水平沒有一個冷靜客觀的了解，在教育過程中就難免會有焦慮，會給孩子貼標籤，最終只能給到自己和孩子的信心糟糕的打擊。

我們這一代（70後、80後），大多是「教育就是為了應對高考」的觀念下長大。雖然高考仍然是目前我們國家一個比較公平公正並且合理的考核方式，可是人生近百年，高考已經不是孩子們唯一的選擇，而且有很多高考失利的人在未來的人生走得同樣精彩。而在我們孩子的未來世界裡，認知能力的高低才是他們把人生過得豐富又精彩的基礎。