兒童的敏感期，為什麼那麼重要？

轉眼間，身邊的朋友都在這一兩年成為了新手媽媽！而我自己，和另一部分朋友，也即將迎來自己的小朋友。

我不是嚴謹的學術派，但當即將成為新手媽媽，內心也充滿許多美好的想像，以及面對各種困難的充分心理準備。

因為沒有經驗，也因為想給孩子提供更有愛的、更自由的環境，我覺得教育這件事，最好的經驗當然是來自實踐，但充分的知識儲備，也很重要。

在孕期開始看各種關於育兒的書籍，孫瑞雪老師的這本書《捕捉兒童敏感期》，在揭秘兒童「內心戲」上，讀起來很有意思。

其實我時常覺得自己也並沒有遠離屬於自己的童年時期，因為對很多孩子的調皮、敏感或者焦慮，我通常都能理解。但這本書，還是讓我大開眼界。所以在這裡把書里的精華摘取出來，希望能和各位媽媽朋友們做個交流。

為什麼所有的嬰兒都喜歡吃手？

——嬰兒是通過手口感知世界的。也許我們會發現，孩子不僅喜歡吃手，還喜歡把各種各樣的東西都往嘴巴里送，比如說玩具啦、筆啦、紙巾啦……

又比如說，好幾個果凍，幼兒可能會一個又一個地拆開各自嘗一下……這種行為在大人看來，就是簡單的「吃」，幼兒的舉動便成了「沒有規劃、貪心、不節約」，但其實他們可能只是通過這個方式來理解每個果凍！這是幼兒理解外部世界的一個方式。

其實孩子只是通過這種方式在「工作」，感知完自己的小手後，再通過口來感知所有感興趣的東西。而如果這個時候，用口的敏感期總是受到阻撓，心理上就總是得不到滿足，該在這個階段建立的對世界的認知也得不到完善。

所以我們往往看到有些孩子，好幾歲了還一直在吃手，無論大人怎麼阻撓，都阻止不了……或許就是嬰兒兒童用口敏感期得不到滿足的一個結果啊！

孩子和小朋友交換玩具，用電子寵物換了一顆話梅，你著不著急？

——我想，面對這種情況，大多數家長都免不了焦慮吧！因為總是擔心孩子在這個過程中會吃虧！

首先我們要明白，吃虧的概念，是建立在價值不同等的觀念上的。在大人的價值認知體系里，對玩具價值的評比，無非就是金錢的多少。但是，孩子之所以會交換，也是因為孩子自有一套價值體系！有時候，不再覺得新鮮的電子寵物，帶來的愉悅和快樂，可能就比不上一顆話梅，又或者是其它東西。但是在這個過程中，孩子產生對事物價值的判斷和新的解讀，這才是最重要的……

秩序感的建立

對一些日常生活的流程要求、物歸原位的執著、物品的個人歸屬、衣服要穿在身上、垃圾要扔在垃圾桶里……這是都是形成兒童最基本和最初的秩序感的表現。秩序感還會影響到的孩子感知關係中的位置和秩序。

對空間的探索

孩子可能會通過各樣的探索小活動，來拓展對這個世界空間的認識。比方說，把球扔得遠一點，再遠一點；看落葉隨著流水走遠、再走遠……

這些在大人看來很稀鬆平常的事情，在幼兒看來卻是不斷拓展發現更廣闊的世界。通常這個時候，家長需要更多一點的耐心，引導孩子去認識世界。

對繪畫與音樂的感知

孩子對音樂和繪畫的感知，是帶有天然直覺的。

音樂，從2歲左右，對節奏的認識，到4歲左右開始又對旋律的感知，再到5、6歲時開始有自己喜好的音樂風格並開始用自己的方式表達音樂，孩子的音樂感知需要家長提供氛圍和引導。

同樣的，繪畫也一樣，孩子從線到幾何圖形再到具體形狀的這個發展過程，也有它自然的順序，大人往往干預過多，反而壓抑孩子自己發揮的天性。

人的兩種狀態：在群體中展示的自我以及獨處時的自我，孩子也一樣

在群體中時遵守規矩，獨處時變成小惡魔？這需要從小的引導，在個人空間里也要學會基本的自律、遵守基本的道德和法則，建立底線很重要！

情緒敏感的孩子，需要的不是鍛煉，而是安全感，是呵護

有些孩子可能有些敏感、容易憂鬱傷感，比喻說對分別的焦慮，莫名的委屈和流淚。在家長看來，即使是心疼，但總也會擔心孩子是不是太嬌氣、太脆弱了啊！所以我們總是想狠下心來，去鍛煉孩子，推開孩子讓孩子面對「殘酷」的世界。

但往往這樣做，反而適得其反。最應該做的是，了解孩子到底遭遇了什麼，面對了什麼，安撫、疏導孩子的情緒，才是更重要的。

語言發展的敏感期

兒童對效果強的語言感到敏感，是兒童發現語言可以「表達力量」，很多孩子喜歡模仿罵人的語言，正是因為孩子發現當說出這些語言的時候，成人的反應會很激烈，但如果成人沒有反應，孩子就不會再對這些語言感到興趣。

各個年齡階段的不同敏感期

0-2歲半

視覺——剛生下來，對明暗相間的敵法昂感興趣

口——用口來感知事物、認識、探索

手——喜歡抓東西，用來探索環境

走——從爬、到需要大人拉著手走，到獨立行走

空間——喜歡探索空間

細小事物——對極小而精緻的東西感興趣

秩序——對各種事物的秩序所有要求，急切需要並且保護這種秩序

模仿——對語言和動作、行為的模仿

審美——要求事物或者用具必須完整

2歲半-3歲

建立概念——兒童將自己的認知感覺同語言配對

自我意識產生——私有意識產生，明確指出「這是我的」

秩序——需要保護一個精確且有秩序的環境

3歲-4歲

執拗——秩序敏感期後，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這種秩序，孩子就會出現哭鬧、焦慮等情緒

壘高——喜歡把物體壘高，然後再推倒、再重壘，這是對三維空間的探索

色彩——開始對色彩產生感覺和認知

語言——對句子表達的意思感興趣，並重複或者模仿他人的話

追求完美——從審美髮展到對事物完美的追求

剪、貼、塗——真正開始有意識地使用工具

藏、佔有慾——佔有、支配自己所屬物，拉開人際關係的序幕

羅輯思維——不斷追問「為什麼」

繪畫——孩子與生俱來的自我表達的一種語言方式

延續秩序——從具體的生活秩序延伸到心理秩序

4歲-5歲

出生——開始詢問自己從何處來，這是兒童安全感最早的來源

情感——不僅開始表達感情，而且掛按住別人是否愛他

人際關係——從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友並開始相互依戀

婚姻——人際關係敏感期過後開始有對「婚姻」的模糊認識，最早可能說要和父母結婚，也可能會「愛上」一個小夥伴

審美——開始對自我和環境有審美要求，和獨立的想法

數學概念——對數名、數量、數字產生了興趣

身份確認——開始偶像崇拜，也是成人後人格特徵的積累

性別——對性別以及對自身身體的認識基本來自於觀察，態度客觀

還有對音樂、繪畫、符號等的敏感和發展

5歲-6歲

婚姻——5歲以後選擇的傾向性非常明顯

書寫——對符號和書寫文字產生興趣

數學邏輯——對數的序列、概念和概念之間的關係產生興趣

社會性興趣——開始了解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和共同建立規則、形成合作意識

動植物、實驗、收集——開始熱烈吸收一切來自自然界的知識

延續交往的敏感期——結束一對一的交往，進入三四人一組的交往

包括6歲以上的孩子，也依然存在各種不同的敏感期。而且，每個孩子的情況不一定相同，出現不同敏感期的時段是不會完全按照以上說的這樣來的。

重要的是，在撫育孩子的過程中，需要爸爸媽媽們的共同努力和關注。養育孩子不是件簡單的事情，同樣也不只是媽媽的事情，爸爸對孩子產生的影響、對孩子人格、自信等的影響，作用甚至遠超媽媽。

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