原來這叫「閱讀障礙」

小時候我就發現，自己與別的同學學習方法是不一樣的。

同學一般課前預習、上課記筆記，課後再通過筆記複習。小學的時候我也記，但是發現自己非常厭惡看筆記，包括看別人的筆記。後來漸漸地就不記了，形成了上課專註於聽講，課後找人討論的習慣。上大學的時候，我也常獨自坐在教室的前排與授課老師互動。過去覺得，著只是學習習慣不同吧。

我是愛書之人，買過許多書，但在我的記憶中，完整讀完的只有屈指可數的兩三本。而後發現，自己對於工具書的熱愛，要大於對有情節的小說或者傳記。當時不能理解的是，為什麼有人看完電視劇會覺得沒有小說好看。難道音視頻的表現方式不比純文字來得更暢快嗎？

看書於我而言是件痛苦的事情，《三體》買回家，好不容易看完了第一本，卻連其中的人物關係都沒搞清楚。《必然》通讀一遍發現沒啥收穫，後來對著目錄重新思考，卻收效不少。實際上大多數的書於我而言，看看目錄也就罷了。諸葛亮讀書「觀其大略」一直深得我心。

比較慶幸的是，通往知識之路，除了閱讀文字，還有很多其他的方法。比如最近流行起來的音頻內容。相比文字來說，我對音頻的吸收程度要比文字好太多。不但可以連續聽幾個小時，而且能深得其中含義，還能把關鍵點總結和複述出來。這個過程，幾乎是最快樂的一種享受。

感謝羅輯思維、感謝得到、感謝喜馬拉雅……

即便閱讀有困難，但毫不影響寫作。寫得多了，就和平時說話一樣，好似一邊說一邊就寫出來了。如果真要說有什麼影響，那就是寫完之後實在不願意自己再讀一遍，所以總會有些筆誤。

人與人天生差異很大，那些通用的教育方法都是扯蛋。比如說小朋友一定要培養閱讀習慣……

發掘自己與別人的差異，就有成長的意義。揚長避短，別陷入劣勢的漩渦是件極其重要的事情。

這是我認可的價值觀：

有追求，不強求。

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