從學習方法的分歧，看劉邦項羽的成敗

劉邦當了皇帝之後，曾洋洋自得地問群臣，憑什麼自己會坐得了天下。

其實他心裏面早就有答案了，不過，還是問一問比較好。

大臣王陵站出來，說：「您之所以得天下，在於能與天下人同享其利。比方說，打了一座城池，就會封給有功之人。項羽不同，有功勞的，他要忌害，有才能的，他會猜疑。這就是他丟掉天下的原因。」（陛下使人攻城略地，因以與之，與天下同其利；項羽不然，有功者害之，賢者疑之，此所以失天下也）

劉邦聽了，不以為然，說：「公知其一未知其二。」接著，他說出了自己得天下的秘密：

「夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；填國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人傑，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。」

說完這些以後，估計劉邦都得意地哈哈大笑了。

估計王陵聽了之後，會想：「皇帝說的，跟我說的，意思差不多啊？」

是的，他們的表述不一樣，卻都指出了實質：劉邦懂得分享與合作，項羽不懂得。

細看歷史，會發現兩人的思維模式、行為模式大不一樣，劉邦的思想更開放，別人的意見，他更容易接受，哪怕有時候接受的意見並不好，但他集思廣益，最終都執行了最好的建議。項羽的思想更封閉，別人的意見他也不容易聽得進去，他多疑，排斥才智之士，也沒有能力與麾下人才展開比較長期的，高度默契的合作。

最終，憑藉自己的思維模式，行為模式，劉邦戰勝了項羽。

那麼，劉邦和項羽的思維和行為的模式又是怎麼形成的呢？這和他們成長的環境、學習的方式有什麼關係呢？

細讀歷史，你會發現，項羽在一個封閉的環境下長大，接受的是封閉式的教育，形成了封閉的思維習慣行為模式；而劉邦不一樣，他在開放的環境中長大，他接受的是開放式的教育，形成的是開放的思維和行為模式。

我們來比較一下他們出生和成長的年代。

項羽出生於公元前232年，劉邦出生於公元前256年。

大家要注意，秦朝統一天下，是在公元前221年。

秦朝統一天下的時候，項羽才11歲，劉邦已經是35歲了。

秦朝滅六國之後，對辦學沒有興趣，而且對六國貴族子弟是時刻保持防範和警惕的。士人階層想要學習的話，秦朝鼓勵他們「以吏為師」，也就是讓青少年跟著那些官吏學習法律知識，這樣才好做秦朝的順民。那麼，這個時候，11歲的項羽作為楚國大將的後代，背負著的是「楚雖三戶，亡秦必楚」的歷史使命，他可能以吏為師，做秦的順民嗎？

既然不能在國家教育系統里學習，那就找幾個辦私學的儒生學習一下文化知識也是可以的啊。

我們看看項羽這條路走不走得通？

公元前213，秦始皇焚書坑儒，將天下圖書收集到咸陽，儒家的六藝幾乎斷絕。這個時候，哪個儒生敢辦學？這一年，項羽19歲。也就是說，十九歲以後，項羽是不可能進私學讀書學習的。

那麼，在11歲到19歲之間，項羽可以到私學上學嗎？

項羽作為楚國貴族，在國家滅亡之後，他都過著顛沛流離的生活。他的父親去世較早，他的教育是由叔父項梁項伯負責的。我們看看項羽的這兩個叔叔給他實施的是什麼樣的教育。

項梁項伯兄弟，身上肩負著國讎家恨，在楚國滅亡之後，一直從事秘密活動，而且隨時都有丟掉性命的危險。

《史記·項羽本紀》這樣說：項梁嘗有櫟陽逮，乃請蘄獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故事得已。

也就是說，項梁曾經被關押在秦朝櫟陽這個地方的監牢里，後來，依靠一個叫曹咎的人給櫟陽監獄長司馬欣寫信，司馬欣放走了項梁。

我們再看看項伯的經歷，項伯在秦朝也積极參加了地下黨活動，當年他殺了人，亡命江湖，跟隨張良一起躲藏。

看來，項羽在成長的過程中，他的監護人因為從事著危險的秘密活動，他不可能生活在安定的環境中，也不可能得到正常的教育。那麼，他所得到的，也就只能是家學了。

一個家族有其學術淵源，本來也是好事，但是如果只接受家庭教育而不接受別的教育模式，難免會產生很多弊端。

項羽所受的教育，不是通識教育，而是偏向於武力和將略。所以一開始，他學讀書識字，但是他認為讀書識字沒什麼好學的，人能夠寫好自己的姓名就可以了，然後要學劍，學劍學了一段時間之後，項羽又放棄了，他說一人敵不足學，要學就學萬人敵。

從小隻學習武藝和將略，而缺乏通識教育，會導致思維的固化，行為的偏執。所以以後項羽的行為，不像劉邦那樣靈活，處世不像劉邦那樣圓融。

沒辦法，誰要他們家世世代代都是楚國的將領呢？而且，項羽的兩個叔叔，無論是項梁還是項伯，為人處世都有武將風格，這是他們家族的一大特色，也是一大局限。

項羽接受的教育還有一大局限，就是有很明顯的封閉性，排外性。他在封閉的家族內部成長，因為沒有同學，接觸不到外人，所以他在成長的過程中，缺乏與人分享、合作的機會，這方面的能力也得不到鍛煉。

監護者殺人亡命，從小生活顛沛流離，還要東躲西藏提防被人殺害，然後在一個相對封閉的家庭環境中成長，這樣幾重因素加在一起，會導致項羽什麼樣的思維模式，行為模式呢？項羽殘暴、多疑的性格，崇尚武力，不懂得與人合作的行為方式，都可以從這些生活經歷中找到根源。

相比而言，劉邦的成長環境，要開放得多，陽光得多，也溫和得多。

劉邦成長的環境是開放的。秦始皇統一天下的時候，他35歲。春秋戰國時期是我國歷史上思想最為活躍，最為開放的時期。這時候出現了諸子百家爭鳴。劉邦在一個文化最為繁榮，思想最為活躍的年代裡成長起來。在這個時代背景中成長的人，其思想容易比在秦始皇高壓統治之下成長的人更開放更活躍一些。

在這個時期，劉邦的成長也更陽光。劉邦是平民，父親是老實的農民，依靠勤勞節儉，家人衣食無憂。在平民環境中長大的劉邦，他的眼裡，世界是和平的，他不用像項羽那樣擔心別人對他不利。所以，他的心態會比項羽更加寬和，更加友善。

劉邦出生的這一天，盧綰也出生了。盧綰的父親是一個富人，與劉邦的父親是好友。好朋友一起生了兒子，自然覺得這是上天的有心安排，所以，劉邦長大以後，得到了盧家的資助，劉邦、盧綰一同上學。劉邦當了皇帝後，不忘舊恩，封盧綰為燕王。

這樣一個在友善的環境中長大的人，自然心理要更健康一些，在與人合作的能力上也要更強一些。

還有一點，劉邦所受的教育模式，跟項羽不一樣。劉邦不是在一個封閉的家學環境下成長的，而是在一個更開放的環境中長大，那麼這種環境之下，他與人合作的能力會得到潛移默化的培養。所以史書上記載，劉邦在上學期間，他和盧綰的關係非常好，以至於鄉鄰見了，都替他們高興。（高祖、盧綰壯，俱學書，又相愛也。里中嘉兩家親相愛，生子同日，壯又相愛，復賀兩家羊酒）

劉邦在這樣一個富有人情味的環境下長大，所以他的朋友很多。他後來幹革命所依靠的骨幹人才，都是他少年時期的同學、發小、同鄉以及長大後的朋友、同事。比如蕭何、曹參、樊噲、夏侯嬰、周勃等人，都和他建立了深厚而且長久的友誼，成為他奪取天下的元老功臣。

相反，我們發現項羽長大以後，幾乎沒有什麼兒時的朋友來幫助他。在項羽的革命陣營中，一些骨幹人才，要麼來自項氏家族，要麼是叔叔項梁遺留給他的，而沒有他自己的人——比如同學、發小、朋友、同事。

劉邦與項羽，年齡不同，出生不同，成長的環境也是如此的不同。不同的環境竟然導致了不同的思維方式和行為模式，並最終導致他們人生的沉浮！這值得我們注意。