兩位媽媽教孩子洗碗，卻造就孩子不一樣的人生

今天，我們來說兩個教孩子洗碗的故事。看似一件很簡單的事情，這兩位媽媽在這件事情上完全不同的教育方式和處理方式，造就了兩個孩子人生的差距。

同在一個小區的小方和小華，今年10歲了，在一個班上上學，也是一對很要好的朋友，她們的媽媽也互相認識。暑假到了，老師給孩子布置的家庭生活作業就是學會一項家務活——幫爸爸媽媽洗碗，本來是一件看似不起眼的小事，在教了一個星期後，我們來看兩個媽媽是如何評價自己的孩子的吧：

小方媽媽：小方做事馬馬虎虎，沒有耐心，碗洗得也不算乾淨，能應付交差就行。

小華媽媽：小華很愛洗碗，碗也洗得很乾凈，超出大人的想像，我很滿意。

洗碗對於一個10歲的孩子來說，其實並不是什麼難事，為什麼兩個媽媽卻交出完全不同的一份答卷呢？我們來看看她們是怎麼教孩子的，也許就能知道原因所在了。

小方：永遠也洗不幹凈的碗

在收到學校的暑期任務後，小方的媽媽就把這件事當作硬性指標來完成。

這天吃飯前，媽媽就對小方說：「今天吃完飯，哪都不許去，把碗洗乾淨了再玩，這是你們老師布置的作業，聽到沒有？」小方有些不情願，癟癟嘴，哭喪著臉說：「我不會洗碗呀！「見媽媽瞪了他一眼，他就不敢吭聲了，賭氣似的把飯兩口就扒完了。

吃完飯，在媽媽的監督下，小方收拾了碗筷進了廚房。結果第一次洗碗，小方搞的一團糟，還打碎了兩個盤子，氣得媽媽連連罵他「笨蛋「！自己收拾了殘局。

第二天，還沒等媽媽開口，小方就開始推辭表示他不想洗碗，他洗不幹凈。結果還是被媽媽強迫進了廚房，說一定要教會他。

接下來的這幾天，小方的日子可不好過，在哭哭啼啼中，總算能把碗筷馬馬虎虎洗乾淨了。整個暑假，一提到洗碗做家務，小方就特別排斥，總是能偷懶就偷懶，從來沒有認認真真、完完整整地做好過。

小華：乾淨的碗筷和收拾整齊的廚房

同樣是收到學校的暑期任務後，這天吃飯前，媽媽讓小華先進到廚房裡幫幫忙。他幫忙摘了豇豆，媽媽就放他出去跟小朋友玩去了。

晚飯後，媽媽笑眯眯地跟他說：「我工作已經做完了，飯你們也吃得很開心，剩下的工作就交給你啦！」第一天，小華在爸爸的幫助下莫名其妙地進了廚房，然後自由發揮把碗洗了，洗完的碗就隨意擺放在水池邊，媽媽並沒有說什麼。

第二天、第三天還是這樣，他把媽媽「交給他了」的碗給洗了，除了碗，其他的都沒管。媽媽也什麼都沒說，還表揚了他碗洗得不錯。

第四天，媽媽還沒開口交代「任務」呢，小華就已經開始主動收拾碗筷去了廚房。過了一會兒，媽媽也進了廚房，跟他說「兒子，我來教你哦，洗碗其實除了碗筷以外，還有灶台呀，水池呀，還有地面，都得掃一掃……」媽媽邊說，邊把灶台擦乾淨、地面也掃好了。

不到一個星期，小華已經不排斥洗碗，並且廚房也能清理得很乾凈、很整潔了，他覺得一點都不難，甚至還有小小的成就感。

不同的教育方法，天差地別的結果

同樣是洗碗這件事情，小方和小華的媽媽教育方法，和遇事後的處理方式完全不同，當然結果教出來的效果就天差地別。

小方的媽媽方式就是：強迫、威脅、沒耐心、孩子干不好就自己干。

而小華媽媽不同，她是：引導、鼓勵、適當的提出意見。

孩子天生是有上進心和好奇心的，他們更多時候，是想自己去做得更好、自己去學習知識、掌握更多的技能。

如果孩子在探尋、學習的過程中，家長在一旁不停地干擾、強行的指正，再時不時來些言語上的奚落和攻擊，孩子就會對自己要做的事情感到彷徨、猶豫、甚至懷疑自己的能力。那麼，即使再簡單的事情，可能也會被他們搞砸了。

教育在於細節、在於潤物細無聲

1、 給孩子足夠的空間和信心讓孩子自己去探索

小華的媽媽在這些細節上就做得很好，讓孩子很容易接受：

• 小華的媽媽沒有強迫孩子，而是規定了界限和分工，讓孩子知道我負責了做飯，那洗碗是你的義務。
• 雖然小華不是很樂意，但他還是去做了。媽媽也沒在一旁教他、監督他，而是讓他自己去嘗試。
• 第一次洗碗，雖然有很多做得不到位的地方，媽媽並沒有批評小華，而是鼓勵他，引導他繼續做，保護了孩子對洗碗這件事情的耐心。
• 在洗了幾天碗之後，媽媽巧妙地提高要求，告訴小華除了碗要洗乾淨外，其實還包括打掃廚房等。並且跟著小華一起做了一部分突然增多的工作，起到了榜樣作用，也展示了如何來收拾廚房的方法。

2、 別在孩子反感的時候強迫他做事、或者給建議

每個人都討厭別人在自己面前指手畫腳，特別是孩子，如果一旦什麼事情做不好，很容易就對這件事情失去信心，也不樂意再去做了。

• 小方在第一次媽媽提出讓他洗碗的要求時，就表達了自己不願意的心情，他沒有做過，不會做，害怕做不好。而媽媽二話沒說，強迫他去洗碗。
• 本來就帶著不願意做的心態進了廚房的小方，打破了兩個盤子，媽媽立馬就進行批評教育，說他是「笨蛋「，言語間儘是不耐煩。
• 在哭哭啼啼中，小方堅持了幾天，但這種心理狀態下，怎麼能把事情做好呢？

其實，孩子的心理其實和大人一樣。對未知的事情，其實是充滿恐懼的，而且他們可能也想不通，我為什麼要洗碗？洗碗做家務不是大人應該做的事情嗎？如果他對這件事情產生了疑問和厭煩的心態，如何心甘情願地堅持去做？連堅持做都不願意的時候，又怎麼會做得更好呢？

對孩子最好的教育就是鼓勵他們去發現學習的樂趣

愛因斯坦曾經說過：對孩子最好的教育就是鼓勵他們去發現學習的樂趣。沒有任何一個人喜歡被別人用激烈的言語去強迫自己做一件事情。

對孩子教育問題上也是一樣，如果做父母的不顧孩子感受，強迫孩子學習，那麼得到的教育效果甚微。如果能尊重孩子，多鼓勵，讓他們對學習產生興趣，那麼再辛苦都能做下去，再困難，都願意去花時間。這不就是我們想讓他們有的毅力、踏實與聰明嗎？

兩個孩子後續的發展其實我們從兩位媽媽身上也能窺探一二：小方在強迫、質疑、批評的環境下，對學習沒有信心更沒有耐心，步入初中後，成績也急轉直下，最後考了一所很普通的職業高中。而小華則一路勢如破竹，高分考入了某省重點中學，更被一所全國知名大學提前保送錄取。

這兩個簡單的洗碗的故事，希望對家長能有所啟發！