孩子做作業拖拖拉拉，是讓很多父母痛心疾首又不知所措的事情，孩子一會兒拿著鉛筆甩來甩去，一會兒又擺弄一下橡皮，總之，就是不能安安靜靜地做作業，原本半個小時就能做完的作業，要拖到一兩個小時，甚至更長的時間。

面對如此磨蹭拖拉的孩子，哪個父母不著急上火，哪個父母能忍住不對孩子發脾氣，「你能不能老老實實地把作業做完？！」「把手裡的東西放下，快點寫作業，寫作業！」「你知道你現在該幹什麼嗎？別玩了！小祖宗！」

結果呢？過不了五分鐘，孩子依然我行我素，嚴重的乾脆不寫了，開始火星撞地球了，「催催催，煩死人了，就知道催！」「還怪我催你？你不磨蹭拖拉，我會催你嗎？」……雞飛狗跳的場景又一次在家庭中上演。

累不累？真累！父母累，孩子也累！怎麼辦？要找到解決辦法，首先我們要搞明白為什麼越管教越不管用，然後才能對症下藥，標本兼治，徹底去根。

超限效應讓父母越管教，孩子越逆反

先來講一個故事：有一天，著名作家馬克·吐溫去聽牧師演講，一開始的時候，他感覺牧師講得很棒，被牧師鼓動性的話語打動了 ，他打算捐一些錢；10分鐘後，牧師還在口若懸河，滔滔不絕地講，馬克·吐溫開始有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。

又過了10分鐘，牧師還沒有講完，還在興緻勃勃地嘮叨，馬克·吐溫決定不捐款了。在牧師終於結束演講開始募捐時，氣憤的馬克·吐溫不僅沒有捐錢，還偷偷地拿走了2元錢。

這個故事是不是很有趣？像不像那些不停嘮叨、批評孩子的家長？這種由於受到外界刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理上極不耐煩，甚至產生逆反心理的現象，稱為「超限效應」。

如果家長朋友們還不能理解超限效應，那麼，我就再給大家講一個幾乎每個人都經歷過的事情，在我們上學的時候，你最反感老師做的一件事是什麼？就是到了下課的時間了，老師還巴拉巴拉地講個完沒完了。

老師自己可能覺得我是為學生好，多講一些，可學生們在該什麼呢？在下面小聲地嘀咕：「還不下課，每次都拖堂，煩不煩？」有些膽大的學生甚至已經悄悄地從後門溜出教室了，可老師還是一副意猶未盡的樣子，至於學生們的學習效果嗎？無需多言。

所以，孩子做作業拖拖拉拉時，家長千萬別一而再再而三地嘮叨，不僅不管用，還會適得其反，把孩子逼急了，乾脆把筆一扔，不寫了，或者孩子會在心裡暗暗地想，你越是催促我、批評我，我就是磨蹭拖拉，看你拿我怎麼辦？

下面的這張圖，能夠很好的反應出家長的嘮叨、批評使得孩子內心發生的變化：

現在大家明白了，為什麼你的管教不起作用了吧？

心理學家羅森塔爾告訴你怎麼說孩子才會聽

可能很多家長會說，孩子磨蹭拖拉，越管教越不管用，那總不能不管教吧？當然，不可以！關鍵是我們要找對方法，正確的方法就是，把你對孩子的美好期待表達出來，讓孩子知道。

這招管用？不用質疑，這是經過心理學家驗證過的方法。

1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士在加州的一所學校做了一個實驗。在新學期開始，校長對兩名教師說，「你們是學校最好的教師，為了獎勵你們，學校特地挑選了一些聰明的學生讓你們教，這些學生的智商比同齡孩子要高。」最後校長再三叮囑兩位老師，要像平常一樣教學生，千萬不能讓學生或家長知道他們是特意被挑選出來的。這兩位教師非常高興，教學更加努力了。

一年以後，這兩個班級的學生成績是全校最優秀的，甚至比其他班學生的分數值高出好幾倍。得到這個結果後，校長不好意思地告訴兩位教師：「其實你們所教的學生智商並不比其他的學生高，而且你們也不是學校最好的教師，不論是老師還是學生，都是隨機挑選出來的。」

那麼，為什麼會得到這樣的結果呢？因為學校對教師有所期待，教師對學生有所期待，使得教師和學生都努力朝著被期待的方向努力。這種期待美好的願望變成現實的心理，被稱之為「期待效應」。

言歸正傳，怎麼才能讓孩子改掉做作業拖拉磨蹭的毛病呢？這取決於家長對孩子有怎樣的期待，如果你經常對孩子說，「你別磨蹭了，快寫作業吧！」在孩子聽來，這是對他的責備、抱怨，孩子當然不願意聽，因為誰都願意聽好話，不願意聽壞話。

如果你對他說：「我覺得這次你一定能在半個小時寫完作業，我對你還是很有信心的。」這會讓孩子很高興，因為你不僅沒有批評他，反而對他很自信，這是一種鼓勵，一種期望，哪個孩子不希望爸爸媽媽喜歡自己呢？所以，他會努力朝著你期待的方向去做。

我兒子是一個急脾氣，他喜歡玩魔方，總是希望自己能用最快的時間將魔方復原，若達不到自己的標準，就會發脾氣，哼哼唧唧，搞得我很惱火，若在此時批評他，他無處釋放的邪火就會如火山噴發一般頃刻而出，由最初的哼哼唧唧變成了大喊大叫、上躥下跳，氣得我恨不得上去打他兩拳，可是沒用啊！

於是，我就轉變策略，我會對他說：「兒子，今天你的脾氣好像比昨天小了很多，有進步啊！我可不想看到你一臉不高興的樣子。」兒子聽了，就不好意思再發火了，不愉快很快就過去了。

此外，結合超限效應的原理，我們在管教孩子時，要注意把握一個「度」。

有些時候，你已經對孩子表達出了對他的期望，可孩子的表現依然不盡人意，寫作業的時候還是拖拖拉拉，怎麼辦？再一次表達對他的期望嗎？我的建議是不超過三次，否則，超限效應就起作用了，這招就不靈驗了。

我建議大家規定孩子寫作業的時間，剛開始的時候，時間可以寬鬆一些，比如半個小時能寫完的作業，你可以規定他40分鐘寫完，若寫不完，就不能再寫。

第二天，孩子去上學的時候，因為沒有寫完作業，自然就會受到老師的批評，很多孩子都怕老師批評的，讓孩子承擔自己行為導致的自然結果，讓孩子體驗不愉快的感受，對孩子改正拖拉的毛病十分有效。

我見過一個孩子的媽媽因為孩子在上學路上邊走邊玩，媽媽催促了幾次，孩子都慢吞吞，索性這位媽媽就不再催了。到學校的時候，學校的大門已經關上了，同學們已經上第一節課了，這個孩子急得團團轉，不停地央求媽媽：「媽媽，我再也不遲到了，你打電話給老師，讓老師叫我進去吧。」

總之，家長朋友們要記住一句話：催促、批評只會適得其反，期望和讚美才能產生奇蹟！