何謂素質教育？它對自主招生與減負有什麼用？

時至今日，仍常有人在各種教育問題下嘆息一聲，說「素質教育也就是喊喊而已，現在學生太苦了。」基本上如果你看到有人把素質教育與減負聯繫到一起，基本上你可以確定：1、這個人完全不懂教育；2、這個人說話缺少邏輯。因為懂教育或者有很強邏輯的人，是不會把素質教育與減負聯繫到一起的。

一、學生負擔重的本質是什麼？

2000年出生的學生正處於高中階段，該年共出生人口1379萬人，而2016年高考報名總數為940萬人，985招生159783人，211招生425556人，合計58.5萬人。985占出生人口數的1.16%，高考報名總數的1.7%；211占出生人口總數的3.09%，高考報名總數的4.53%。

如果隨便選擇一個學校，這個學校高三有20個班合計1000人，那麼只有17人上985，45人上211，剩下938人都是非重點大學。然而實際上，錄取名額基本都集中在省重點，市重點。如果你在一所普通的縣中，或許全校第一都上不了211。

請問，有誰會樂意說：重點大學，你們誰愛上誰上，我不要這個機會？無論選擇哪一種高考制度，哪一種學習方式，考什麼內容。都改變不了一個事實——93.8%的人進不了重點大學，進而高等教育落後一步，校招及朋友圈也大受影響。

1000人搶奪62個名額，才是累的本質。這不是任何制度可以改變的。但凡累與辛苦可以影響你是否能搶到名額，那麼累與辛苦就是有意義的，那麼就會有人去付出辛勤與汗水。進入一個競爭態勢，就不可能真的減負。

所以負擔的本質是競爭，不消除相對公平的競爭環境，就不可能減負。但真的消除掉公平競爭的環境，辛勤與汗水不再影響你是否被錄取到重點大學是，才能真正實現減負。而那時候的你是否會懷念現在？

二、自主招生的起點與本質是什麼？

應試教育出現一個絕大部分人認為很嚴重的問題——高分低能與眼高手低。

當然，筆者並不這麼認為，筆者認為高考是一種篩選性考試，篩選出聰敏、自律、努力的人去接受高等教育。所以剛入大學那種高分低能與眼高手低在往後的時間裡會打磨掉。

包括社會輿論，包括一大批教授在內，都更喜歡整體素質較高的人才。例如都是英語130分，一個小城鎮的英語130分與一個上海的英語130分是完全不同的。相信大家能夠理解，同為130分，一般而言，上海的130分在視聽說上都是完爆小城鎮的130分。

其實又何止是英語？以人大附中為例，各位可以去了解一下他們的日常。同樣的600分高考分，人大附中的學生素質是遠高於北京郊外學生的；廣州市區的學生素質是明顯高於廣東某縣某鎮高中的。

它的起點源於高考分數無法明確評價一個學生的能力，許多大學的教授在接觸過程中，會感受到，同樣的分數，甚至是更低的分數，有的學生在科研中學習中表現的更加優秀。那麼對於一個能力堪比690分平均水平，但高考660分的學生，投檔線是670分，為何我們不能招進來，不能浪費人才。

自主招生的起點是兩個方面，一方面是社會輿論對應試教育的抵制；另一方面是實際中確實有學生更優秀，明顯超過平均水平，但是卻差了些分。

究其本質——經濟越發達，教育資源越豐富，教學質量越高，家庭眼界越高，學生的潛在素質越強。這是中產階級或以上對自身子女的附加投資——藝術、英語、演講、自信、眼界等各方面。實際上中產階級學生在教學資源上已經佔了非常大的便宜了，許多人只是一路跟著讀就能獲得鄉鎮學生努力都不敢想的成績，但同等成績下，其綜合素質也是要強於鄉鎮學生的。相當於一項因素，獲得兩個優勢——教育資源+綜合素質。以前是前者佔便宜，現在是重複佔便宜。並且社會輿論及大學教授專家學者賦予其新的合理性。

三、素質教育的本質是什麼？

素質教育的本質不是減負，而是國家在人才能力結構上的一項探索。

從中國學生核心素養能看出，國家對於教育重心的轉變。隨著國家經濟水平不斷發展，科技水平不斷提升。著重在兩個方面下功夫：一曰核心價值觀，愛國與民族自信；二曰創新，綜合素質與尖端科技。

都是競爭，都是辛勤與汗水，過去的高考分數並不能完全展現你的能力。能否利用素質教育，更合理的展現一個學生的綜合素質，培養符合國家未來需要的人才呢？這才是素質教育的本質——培養符合國家未來需要的綜合素質人才，而非減負。

如果原來是考英語卷面分數，那麼現在希望能將你英語視聽說的能力也考慮進去，將你的演講、口才、藝術、體育等各項素質都考慮進去。當然不可能是現在，但發展方向如此。

原來大家都在刻苦學習，未來你依舊需要好好學習，但是也希望能分一部分時間與精力在體育、藝術、創新等各個方面。

素質教育絕對是更加全面的去考核一個人，能培養更符合未來需要的人才。

但關鍵在於只有應試教育，大家的起跑線差距很小，即使你在小鎮上，只要你刻苦又聰明，多買些幾十塊錢的優秀教輔材料，你還是有機會競爭的，上很好的大學。但當不僅僅是衡量你的分數，並且衡量你的才藝、各項創新比賽或活動等等綜合素質時，你的出身決定了你的高度。因為對於一個八線小縣城，甚至四線小城市，比拼綜合素質，你在許多項目上就是0分，原來大家的分數都是600分。而如今，你是600+0+0+0+0，別人是600+5+5+5+5。

你問我素質教育吼不吼，資詞不資詞，我覺得是吼的，資詞的。但你要資詞的話，最好看看自己家或者自己未來能給孩子提供什麼。否則最好不要亂資詞。另外不要把減負與素質教育等同起來，素質教育依舊是很辛苦的。