職場：教師職稱評定如何搞定

前幾天跟一個在中學做教師的朋友在一起聊天，話題談到了他一直糾結的職稱評定問題。他在中學教數學，當班主任，40多歲了還沒評上一級教師。

像他這個年齡沒評上職稱的還有很多，大家都很努力，競爭自然很激烈，每年到了九月份評職稱的時候最鬧心！

問我怎麼辦？有什麼好方法嗎？我對這個不熟，體制內的事兒還要體制內人來回答，電話諮詢了一個校長，他的答案大家可以參考。

其實，無論是體制內體制外，各個行業都有它自己的規則和潛規則。最重要的就是弄清楚這些規則，也就是我們所說的套路。

職稱評定也不例外，他有一定的硬性指標，比如說學歷、業績等等，這是前提。有的學校還有一些潛規則，比如要給決策人、投票人做人情甚至送禮，也就是搞定決策人。

一般來說大家的業績硬體都差不多的前提下，這裡面最關鍵的就是決策人了，不同的單位有不同的規則。有的學校是全體老師投票做決定，有的學校則是有抽選評審小組，決定權在他們手裡。不管是哪一種，我們都要弄清楚這些規則，然後再去做人情。

所以這個時候我們可以把搞定分為兩種。第一種就是規則的制定者一般校長有決策權，有的地方是採用量身定做，校長想讓誰上就根據這個人的業績來制定規則，特點是規則年年改，一般小學校多是這種。遇到這種情況就是要給校長做人情，說白了送禮或者找關鍵人搞定校長就可以了。

第二種大學校人多事兒就多，領導正直或者圖意穩定，怕下面不穩定，一般會制定一個統一的規則並一直執行這個規則。這種情況我們如何搞定呢？一般都會選出評選小組對每個人的業績打分。這時候評委就比較重要了。所以在規則不能改變的情況下就要去適應規則。其實還是決策者的問題。這時候決策者就變成了這些評委了，如果這些評委你都搞定了一般來說是沒什麼大問題的。那麼具體來說一是平時人際關係要好，平時多做人情，送些小禮物，精神物質多付出。二是直接利益驅動，畢竟在這個社會上貪利益的人也很多，這個要根據實際情況來做。