班級管理的煩惱

我覺得人治是最根本的原因，孩子們學會了人前人後兩個面貌，就是因為缺乏制度建設。單純用說教和溫和的態度是感動不了所有人的，必須有獎有懲。落腳點在我們沒有有效的懲罰，目前階段考試成績也成為不了孩子的階段性目標。雙失的結果就是，管理失效。只能靠老師個人氣質、魅力、魄力、嚴厲與否等無法量化的主觀因素影響學生。而學生千差萬別，來自不同的家庭和成長環境，有極大的差異，老師和不同的學生的鏈接方式也需要千差萬別，所謂因材施教。但我們每天要面對幾個班每個班幾十號人，工作的八小時除去雜務平均到每個孩子身上能有幾分鐘？因此，靠老師的個人人格感化學生的能量太低。必須依據一定的方法論。

PS：今天跟幾個男孩子談了談心，覺得孩子們的內在還是很不錯的，也有自己的想法，就是行為習慣比較差，顯得素養有待提高。好在都心知肚明，也有願意改變的想法，聊感欣慰。沒料到大家會這麼踴躍參加徵文演講活動，並且真的認真去練習，效果比我想的好太多，！這是煩累的一周，本半推半就接了這個活兒，卻發現職校的孩子真的不適合在教室坐著讀書，需要多一些實踐，多一些活動激發他們內在的熱情，證明他們的價值，這周少睡點午覺也值得了。跟盧同學說了孩子們的表現和說的話，她眼眶瞬間就濕了，這是一種什麼樣的感情？孩子們現在可能理解不了，我想他們長大了會理解的。