育兒：從《媽媽是超人》中鄒市明的親子閱讀說起

在《媽媽是超人》倒數第二期，即將赴美比賽的鄒市明想趁著在家的時光多陪伴孩子，於是想在睡前給他們講故事。

一看便知鄒拳王平常沒給兄弟倆講過故事。剛開始鄒市明坐在床邊對著床上倆兒子一字一句照本宣科地讀故事書，結果是：軒軒和皓皓根本無法集中注意力，兩個人在床上、各個卧室到處上躥下跳，對「爸爸講故事」的第一次人生體驗絲毫提不起興趣。

直到冉瑩穎告訴軒軒爸：你要到床上去，坐在他們中間，指著書，這樣才能吸引他們！於是，才有了熒屏上這溫馨和諧的一幕~~

以下▼是我整理的有關這兩本書中親子閱讀部分的讀書筆記。

繪本，是親子溝通的橋樑。

由於此前甚少接觸育兒領域，雖然也為親朋的孩子買過繪本，但我對繪本的存在意義理解確有偏頗。一直單純地認為，繪本之於兒童，如同牛津詞典之於英專，不過就是認知的工具書。

直到前陣子，我讀了《一生陪你做公主》。夏克立和黃嘉千在書里提到，從夏天很小的時候開始，他們每天睡前都會抽出三十分鐘陪夏天做親子閱讀，給夏天念繪本，夏克立負責念英文繪本，黃嘉千念中文繪本，如今夏天長大識字了，還會交換角色，讓夏天給父母念繪本講故事。主要的目的，不在於測試夏天的認字能力，而是為了創造親子陪伴的時間和空間。

夏克立認為，圖書會帶給孩子和父母一個比較完善獨立的空間，讓我們進行感情交流。如果孩子喜歡某本書，不管什麼時候，只要他看到這本書，就會回憶起跟父母一起閱讀、討論的情景。

松居直也一直強調要認清孩子與繪本的關係，應該將其定位在促進親子關係和加強心靈溝通等幼兒成長過程中必須的助力上，或是視為增加幼兒語言體驗的視覺素材。在孩子七個月大以前，最重要的，是讓他們知道有人疼愛自己。只有在這種環境中，繪本才能發揮作用，豐富幼兒的成長體驗。換言之，

想借著繪本來教幼兒認知，是一種強迫式的錯誤觀念。父母以繪本為媒介，經由親子之間的語言溝通、心靈交流、確認相互的存在，才能讓孩子學習到語言和圖像，並牢記心中。

因此，繪本應該是大人念給孩子聽的書，不要讓幼兒自己看繪本。即使孩子已經能夠自己看，父母最好還是照樣念給他們聽。大人通過繪本向孩子說話，或通過親子間的交談，讓大人與孩子都感受到對方的愛。

幼兒閱讀，不為功力的認知，而是單純的享受。

要增加幼兒的辭彙量，培養幼兒的語言能力，最重要的是讓他們在成長的過程中聽到豐富的辭彙。建立幼兒閱讀能力的基礎，是從耳朵不斷累積辭彙開始，而不是讓幼兒提早識字、看書。

不少父母認為，從孩子很小的時候就念繪本給他們聽，可以幫助孩子早一點讀書、識字，養成閱讀的習慣，提高文字能力，同時培養高尚的情操並擴大他們的知識面。這些冠冕堂皇的理由往往使得父母無法輕鬆地講故事書，從而使繪本失去了其最重要的功能——帶給孩子快樂。

有些父母，喜歡在念完一本繪本後，對孩子提出許多問題（比如：這本書好不好看？哪裡最有趣？你最喜歡哪一幅插畫？故事在講什麼？故事裡一共有幾隻羊？等等），對於孩子來說，聽爸媽講圖畫書，本應該是一件非常快樂的事，但是為了應付爸媽馬上提出的問題，孩子只好一邊聽故事，一邊假設問題，準備答案（比如，媽媽一定會問「你覺得哪裡最有趣」，所以這一段一定要記清楚，這兒出現了三隻豬，第六頁畫了六隻羊……），使得閱讀繪本失去了原有的意義。繪本不是教科書，念完書後可以自然地適當地討論，但不要在念完書後向孩子提問一堆問題，剝奪了孩子的閱讀樂趣。

如何為孩子選擇合適的繪本？

大人看書時，目光習慣隨著文字走，通過文字來了解其中的意義。但孩子幾乎只看圖畫，對於不識字的孩子而言，文字是無意義的符號，所以幼兒翻看繪本時，注意力不會轉向文字，而是直接進入圖畫的世界，由圖畫來了解故事。這是大人和孩子看圖書時最根本的差異。

因此，大人在選擇繪本時，不要只讀文字。繪本是讓人先看圖，而不是先看文字。所以，

繪本的插畫好壞，取決於「插畫本身能否充分說明故事」。

孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽，孩子的腦海中就會清楚地浮現出對故事的整體印象，這是使用繪本的最理想的方式。

選擇繪本時，大人們應該注意

繪本的文圖要一致。對於孩子而言，作者在敘述主題時，如果文圖完全一致，孩子就能立刻理解書中的內容，併產生共鳴。相反，如果文圖不一致，孩子就無法心領神會或覺得無趣。有時候大人覺得某一本繪本的內容非常好，想讀給孩子聽，但是卻引不起孩子的興趣，這種感受的差異就是因為文圖的表現不一致，不能將作者想說的完全傳達給孩子。

繪本的主題要與現實一致。比如著名的《三隻小豬》故事，在有些改編版本中，小豬和大野狼最後竟然成為了好朋友，這種寫法表面上是基於教育上的考量，實際上是在愚弄孩子，違反了自然選擇定律，誤導小孩子。

慎選由世界名著改編而成的繪本。松居直認為，所謂「世界名著精選圖畫書」，只是「原著是世界名著的圖畫書」，本身不過是如「真」包換的仿冒品。簡化版的繪本為了追求市場效益，抽掉了世界名著的精髓，擅自改編，做出與原著內容似是而非的東西，有些圖書還重塑原著人物的性格，誇張不重要的部分，使原著精神完全變質。

選擇最佳的繪本主角。熊、兔子、狗和大象等動物依次是比較受歡迎的幼兒書大明星。《幸福的種子》里提到，如果直接用幼兒當圖書主角，由於人的性比和人種需要明確，且人的容貌各有不同，如果與自己長相相似還好，如果對主角的長相產生反感，孩子就無法融入書中，但是用親切無害的動物，如熊當主角，幼兒幾乎不注意它的性別或種類，而且熊比較沒有個性，很大眾化，使幼兒很容易將它們與自己聯想在一起。簡單地說，繪本的主角有親切感，容易讓孩子認同。

不同年齡段孩子的繪本選擇

給嬰兒的繪本最好是用厚紙板印製，防止嬰兒撕爛，色彩華麗，而且圖畫最好是寫實的，即「描寫真實事物的圖畫書」。動物圖畫書、交通工具圖畫書等「認知類圖畫書」最佳。畫得像玩具或布娃娃般可愛且孩子氣的傳統嬰兒繪本，並不適合作為嬰兒的啟蒙圖畫書。

給兩歲左右的幼兒的繪本，應該是能夠巧妙結合幼兒日常生活經驗的「生活類圖畫書」（如《我會穿衣服》），其次是介紹最基礎的一些知識的「認知類圖畫書」，再者是兒歌、詩歌類的圖畫書。

三歲到五六歲的孩子的語言能力正在驚人地發展，即使孩子已經會自己閱讀，大人仍然要不斷讀書給他們聽，這對孩子的成長有不可忽視的作用。

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