全球著名教育家肯·羅賓遜：誰能撼動教育系統？

肯·羅賓遜（Ken Robinson）是英國作家、演講人，政府、非營利組織、教育和藝術機構藝術教育國際顧問。他曾擔任學校藝術項目主任和華威大學藝術教育教授，現為同一機構榮譽退休教授。2003年，他因對藝術的貢獻而被封為爵士。

肯·羅賓遜爵士關於創造力的觀點有大量的文獻記載。在2006年TED演講中，他是最受關注的人物，他聲稱「我們正在教育人們遠離創造力」，並指責當前的教育體系過於僵化，墨守成規地堅持著傳統的學術科目。他認為，孩子們需要時間來跳舞、畫畫、創作，並從中找到自己擅長的東西。

事實上，羅賓遜並沒有放棄學校或教育。在其後續行動中，他為父母們提供了一本新書，講述了如何培養在學校中茁壯成長的有能力的孩子。但毫無疑問，他仍然在撼動當前的教育體系(並重新定義它的真正含義)。

在最近一次採訪中，羅賓遜談到了合作與競爭、家長與老師的關係、以及每位家長和教育者都能為改善教育做些什麼。

Q：你的新書《你，你的孩子和學校》似乎是為父母準備的。但我想問你關於教育的另一面，教育工作者的問題。他們如何與孩子們的父母建立起富有成效的健康互動關係?

肯·羅賓遜爵士：幾年前，我寫了一本書，叫作《創意學校》，主要是針對教育工作者的，其中有一章是專門寫給父母的。因為他們也是教育夥伴關係的重要組成部分，所以我在書中嘗試著以開拓式思維向父母們提出了一些想法和建議。

創意學校

這才是我要說的真正的重點——讓家長更積極地參與對話。畢竟，他們對子女的教育有著巨大的既得利益，而且他們承受著幾乎每個月都會發生的教育政策變化的主要影響。

這種教育夥伴關係顯然涉及不同的群體，而家長有時也會成為學校問題的一部分。現在有這樣一種看法，父母對孩子有時會過度保護，有時會變得激進。其實在各種關係中都能找到一條很好的路，可以盡量滿足各方利益。因此，老師與家長的夥伴關係是很重要的一部分，當然，這也需要老師們的努力。

Q：這讓我想起幾年前流行的一本書《虎媽戰歌》，這本書講述了中國和美國在父母與教師之間的關係的不同之處。這兩者應該如何一起配合工作？

肯·羅賓遜爵士：我想這是我第一次和虎媽相比較。我不知道該如何去感受，這中間的文化差異很大。當然有趣的是，在某些層面上，教育者面臨的問題是全球性的。還有一點要考慮的是，我們必須進行全球化思考，但行動在本地。

一些事情隨著時間的推移也在發生變化。並且在亞洲的一些文化中，對教師及其專業能力的尊重程度相比美國要高得多。尊重師長也是儒家思想遺產的一部分，人們尊重那些文化智慧的傳授者。

我是上世紀五六十年代在利物浦長大的，我的父母在任何時候都沒有因為某種問題而埋怨學校。恰恰相反，我有六個兄弟姐妹，如果我們中的哪一個回家抱怨我們在學校受到了不公正的待遇，父母的反應總是先考慮學校的做法是正確的。再者，如果發生了什麼大的事情，我的父母可能會把它帶到學校去解決。他們總是認為，教育被授予了學校，學校的人都是合格的專業人士，他們知道自己在做什麼。

現在，這種情況已經發生了轉變，我很高興這種轉變，因為在學校和家庭之間應該有一種建設性的積極的合作關係。孩子的有些事情父母知道，老師不知道；反之亦然。

在思考這段關係時，重要的是要正確理解孩子們是怎麼想的，他們的才能和他們的興趣是什麼，並幫助老師們制定和調整針對個別孩子教育的方法。這種夥伴關係之所以重要，是因為大多數社區都有豐富的資源，這有助於提高學校的辦學水平。

Q：這本書談到了合作，包括一些新的方法，如混合年齡組等。在競爭環境中促進合作有哪些想法或哪些方法？

肯·羅賓遜爵士：競爭本身並不是一種有害的東西。相反，它可以是非常有建設性的，也是一個很大的動力。但就像大多數事物一樣，它有好壞兩面。當孩子們在測試中利用作弊相互競爭時，就不值得提倡。我認為我們應該避免人與人之間產生一種錯誤的對立意識。在標準化測試中，學校和地區被迫進行相互的資源競爭，這也是一個大的問題。

芬蘭式的成功就是一個例子——通常是被大家推崇的，而且是正確的——在過去40年里，芬蘭並沒有用美國式的競爭方式來進行教育革命。在芬蘭，教師和學校合作，學生跨年齡組合作，在學校之外，還有更廣泛的社區之間的合作，這些合作比我們在其他任何國家看到的都多。

所以我認為在大多數情況下，合作與競爭是一種平衡。絕不是只合作不競爭，更不是只競爭不合作。如果沒有合作，我們就沒有社會制度可談，我們的社會制度也不會持續很長時間。我們不應該只從要學的科目和內容來思考教育，我們還應該思考教育如何有助於孩子發展技能、能力。

Q：有趣的是，你提到了芬蘭，芬蘭在國際排名中得分很高。你之前提到過，美國和注重考試的公司非常重視這些排名，但沒有取得太好的成績。我們應該關心這些國際排名還是只把它當成競爭的一個要素？

肯·羅賓遜爵士：我認為我們應該對此感興趣。這是很重要的，也是合作規範的一部分。了解其他人如何教育他們的孩子，了解他們使用的方法以及產生的各種結果，這些都是非常重要的。其中有很多值得我們學習的地方，我關心的不是數據的存在，而是數據的使用。

問題是, 當這些排行榜被公布時, 人們的看法和做法太簡單。毫無疑問, 他們已經在這個國家和其他地區實施了許多內部戰略, 而這些戰略幾乎完全致力於榜單上排名的提高。

這就是問題的根源，因為迄今為止這些考試的主要焦點是語言、數學和科學的某方面內容。當原始數據出來時，人們就像看奧運會一樣。你會看到人們把所有的努力、競爭、熱情和信念都投入到成為一名奧運運動員上面，但如果人們看了最後的獎牌榜，就會說：「好吧，你看，這不是很明顯嗎?那個國家到目前為止表現得更好。」然而他們並沒有考慮這個過程的複雜性。

而奧運會只是運動員代表國家層面，當它作為國家之間的正面競爭，根據獎牌榜來判斷哪個國家最優秀時，其中就不乏有種荒謬感了。

因此，當我們查看排行榜的前40，發現美國在數學上排名第23時，道德恐慌就席捲了國會，結果是人們開始設定了一個指標，「我們要在學校里做更多的數學題。我們要比過去進行更多的測試，我們必須把更多的錢投入數學中。」而資金也開始從其他同樣重要的地方轉移到數學上。其他東西在一些人眼裡似乎根本就不重要了。我認為這已經是問題的一部分了——這也是問題的關鍵。

Q：個別教師不能解決結構性的不平等問題，家長也不能解決公平問題或考試相關問題。那麼，他們能做些什麼來幫助、推動教育向前發展呢？

肯·羅賓遜爵士：我又回到「放眼全球，在本地行動」的想法。我們可以談論國際排名，我們可以討論提高全國數學成績的策略， 但我們也得談論孩子的日常生活與學習，談論他們將如何更有意義地度過每一天，以及他們長大後會發生什麼。教育不是一個抽象的名詞，它是我們家庭生活、社區和人際關係的核心。

那麼人們能做些什麼呢?他們可以做很多事情。教育是一個規模龐大的系統，但每天都是活生生的人在行動。教育發生在教室、工作室、操場和學校建築中，有時還發生在家裡。它表現為人際關係、情感和成就。

有很多人可以參與其中，因為教育是由每個人的行為組成的。

作為一名教師，你在其中扮演了重要的角色。不管你讓學生坐下來面朝前，還是讓他們分組討論，或是讓他們做一些功課、成對學習，還是讓他們四處走動完成任務。你如何報告你所做的工作，你對學生表現出的興趣，以及你對他們說話的方式。所有這些都是教育系統，都是你可以掌控的。

這就是為什麼在全國和世界各地，有許多優秀的教師，儘管經常在艱難的環境中工作，但他們對孩子的生活卻產生了變革性的影響。

如果你是父母，你也是系統的一部分。當孩子回家時，你對他們的反應，你給他們施加的壓力，你如何讓他們放鬆，你與學校的關係，你傳達問題的重點，以及你如何應對焦慮——這些都是教育系統的一部分。人們可以做很多事情，因為系統是由每個人的行為組成的

我最近在馬薩諸塞州一個叫做Orchard Gardens的學校里實習，我在新書中談到過這裡。這是一所小學，原本在該地區的排名很靠後，是一個沒人想送孩子來的學校。他們在7年里換了5個校長，每年大約花費25萬美元解決學校安全問題。

他們換了一位新校長，他統籌整個情況，做了一個徹底的轉變。他決定放棄所有的安全投資，把錢投入藝術項目上。他拜訪了所有的老師，解僱了一些老師，並僱傭了一些新老師。他特別需要在藝術、音樂、戲劇和舞蹈方面有專長的老師，因為他想要振興學校的文化。

結果，學校在接下來的兩年里取得了巨大的成功，並且在該地區的排名有了大幅度的提升。這並不是因為規律改變了;而是因為這位校長了解了學校的基本條件，因地制宜，並與社區合作改變了這些條件。規律並沒有阻止他。他在這個系統內工作，並帶來具有正確遠景且可行的變革。

我的觀點是，你就是系統，你我他都是。我知道這是一個複雜的系統。你不是全部，但你是其中的一部分。當你和你的孩子、你的班級在一起時，你要做的就是對他們而言的教育系統。我知道它是分層級的，但當你開始接觸它的時候，你就是系統，接下來要做什麼取決於你。

來源：Edsurge

作者：Stephen Noonoo

智能觀 編譯

—完—

親愛的朋友：

是的，我們都是系統，通過自我調整與改變，會影響整個系統。

同時，想到一句話：當我們希望孩子成為怎樣的人時，我們自己先要成為這樣的人。如果我們做不到，請不要要求。

與君共勉。

祝安！

智能觀 一米

2018-3-27 於北京中關村

聲明：

編譯文章旨在幫助讀者了解行業新思想、新觀點及新動態，為原作者觀點，不代表智能觀觀點。