中國先富起來的人，孩子卻被教育給毀了

一、教育減負是給教育私有化開了一道門

答：減負的真正用意，是為了讓學校不好好教，孩子在學校學不好，就只要去校外補課。這樣的話，一方面，校外的培訓機構，就可以大肆斂財了。另一方面，原本靠學習成績競爭的事，變成了靠家庭財力來競爭的事，誰有錢上更好的培訓班，誰才能考的更好，這就形成了教育軍備競賽。教育減負，等於是給教育私有化開了一道門。

二、素質教育，快樂教育背後的坑

現在教育減負，素質教育，快樂教育，這些都是美國人糊弄垃圾人口的反智教育。這一套全是跟美國人見樣學樣學來的。而在美國那邊，在美國資本家們的眼裡，那些所謂的垃圾人口，要對他們進行反智教育，讓他們的後代，以濫交暴力墮胎吸毒為榮，以崇拜無知淺薄弱智的流行文化為榮，以嘻哈說唱之類的黑人音樂為榮，以黑人運動籃球為榮，以不學習為榮，以崇拜各種垃圾智力活動為榮，以成績優秀為恥，以志向遠大為恥。這樣他們就可以一直固化在下等階層，防止他們向更高的階層流動。

為了毒害中國的大多數家庭，需要包裝出來一個反智教育的樣板。美國在中國的教育界代理人，推出來了韓寒這個大眾偶像。這是反智教育在中國放出來的最大的一顆毒衛星。很多家庭的孩子，都被他給誤導了，給毀了。

而美國的精英階層，則是讀私立學校，貴族學校，進行的則是精英教育，從小就刻苦學習，積極上進，而又野心勃勃，志向遠大。從小培養他們對美國的主人意識，和統治美國，統治世界的能力。通過嚴格卓絕的精英教育，把他們培養成為合格的下一代奴隸主接班人。

反智教育，培養的是奴隸階層家庭的孩子。精英教育，培養的是奴隸主階層家庭的孩子。怎麼才能讓奴隸主世世代代是奴隸主呢，怎麼才能奴隸的孩子世世代代是奴隸呢？答案就是教育私有化，用高昂的學費，用資本的力量，把窮人永遠禁錮在奴隸的階層里，讓他們永遠也無法威脅和挑戰奴隸主們的統治。

這一套制度，在全球範圍內施行。真正主導全世界教育的人，是美國的洛克菲勒家族，他們通過遙控各國的教育部，來鞏固他們千秋萬代的對全世界的奴隸制統治和跨國奴隸制秩序。

三、中國先富起來的人，孩子卻被幼兒園給毀了

中國先富起來的一群人，孩子幾乎從幼兒教育就給毀掉了。一個一萬塊一個月的幼兒園，居然是雙語教育，而且外教居然是黑人。雙語教育，嚴重的損害幼童的智力發育。語言類似於操作系統，而孩子的大腦，則是硬體配置。從小就過早的進行雙語教育，在孩子的智力尚未完成啟蒙前，非常容易燒CPU，燒內存，燒主板。從而對孩子的智力發育，帶來不可逆的損害。

雙語教育完了，再花大價錢，去讀外國語學校。外國語學校讀完，再去出國留學。涉世未深的孩子，出國留學，遭遇的卻是各種讓人心驚肉跳的事，比如失聯，吸毒什麼的。等留學回來，海外鍍金已經不吃香了，每個月拿幾千塊的工資，連學費都賺不回來。

而且，在國外的很多同學圈子，朋友圈子，到國內根本沒啥用。為人處世，又學了一生的洋毛病，嚴重的水土不服，在國內很容易就失去了競爭力。

弄黑人給中國的小孩當外教，這是從小培養中國人在白人面前的奴隸意識。因為他們覺得自己連黑人都不如，黑人都是中國人的老師。所以他們長大後，會自覺的遵守白人制定的世界秩序，想都不敢想，會挑戰他們的統治。

不僅幼兒園，而且黑人留學生在中國的大學裡，過著後宮一樣的生活，黑人用一包辣條，就可以換中國女大學生的初夜。肯請女學生吃辣條的，已經是厚道的黑人留學生了。不厚道的黑人留學生，是同時睡十幾個中國女大學生，還要花女生的錢，還要傳染給她們艾滋病。更可怕的是，這些女生，以後都不會去非洲，而是會嫁給中國的男人。誰家以後要是娶了這樣的女孩，該有多麼的不幸啊。

現在知道古代為什麼不準未出嫁的女孩出門了吧？很多女生，根本缺乏自我保護能力，甚至他們連自我保護意識都沒有。就如同一個三歲孩童抱著一塊金磚走在大街上。女人生來就需要保護。縱容洋垃圾禍害中國女人，使中國的女人處於無防護狀態，很多媒體，還主動給洋垃圾拉皮條，這是政府的失責。

以及，中央電視台公開宣揚中非通婚。這都是在潛移默化的培養中國人的奴隸意識。讓中國人自我認知上，把自己和黑人放在一個種族階層。

真正良好的幼兒教育，應該是像古人那樣，先啟蒙開智，就跟培養一顆小苗苗一樣，在智力尚未開發出來之前，需要小心呵護，精心照料，循循善誘的進行蒙學教育。現在的小孩，一丁點大，就不堪重負的全是各種興趣班，智力還沒開發好呢，就拔苗助長把潛力全透支了。這樣的孩子長大後，會後繼乏力，很難有大的作為和出息。

而且，現在學習的那些興趣班，好多都是無聊無用的垃圾智力活動。對孩子未來的遠大前程，並沒有什麼有價值的幫助。

古人教育孩子，在幼兒階段，是要學習蒙學，開智啟蒙。等他有了對這個世界的基本認知，從懵懂的好奇心，培養轉向到對文化和知識的好奇心之後，接著來是開始學習小學。小學在古代，是指學習六書，訓詁，句讀，音韻等等基礎文化課。六書，相當於說文解字。現在的很多學者，咬文嚼字，就覺得自己有學問。在古代，這都是小學八歲之前才學的基礎知識。

等小學完成了，識字了，才開始學習經典和義理，以及六藝等等專業課程。這是大學階段。大學學完了，接著才是修身齊家治國平天下。

和古人一比，現在的教育，太粗鄙太粗糙了。古人才是真正懂教育，真正把教育做到了極致。我們現在的教育，根本不懂怎麼育人，多數好苗子都被教育給禍害了給耽誤了。我們現在的教育，是zb國教育，是殖民地教育。尤其是全民強制學英語，跟當年日本人強迫台灣人學日語是一回事。

先富起來的人，他們的孩子，從幼兒園就接受白人們的馴化，一直到了大學時候，這一條路下來，上一輩的成功，就是為了把孩子培養成白人秩序里，馴服的奴隸，精緻的利己主義者，精緻的國際主義奴僕。

四、可怕的奶頭樂大眾文化

奶頭樂理論，是美國著名的狗頭軍師布熱津斯基所提出的奶頭樂理論，在中國推行的產物。

布熱津斯基認為，由於生產力的不斷上升，世界上的一大部分人口將會不用也無法積极參与產品和服務的生產。為了安慰這些被遺棄的人也就是這些奴隸主眼裡的垃圾人口，他們的生活應該被大量的娛樂活動。比如用網路電視和遊戲填滿。社會動蕩的主要因素之一是階層之間的利益衝突。那要如何避免少數得益者與大多數的底層人民間的衝突呢？方法之一是給其奶頭，轉移其注意力和不滿情緒，讓他們更能接受自己的境遇。

奶頭樂理論認為，用淺薄無聊的大眾文化，把垃圾人口們，都培養成沉迷於垃圾智力活動的傻子。這樣的話，他們就不會產生任何深刻的思想，就不會對這個被固化的世界，產生任何的質疑和挑戰。電視傳媒，和互聯網，對傳播奶頭樂垃圾智力活動，起到了至關重要的作用。

動不動就聽人說，吃著地溝油的命，操著中南海的心。這就是被奶頭樂理論成功弄壞腦子的傻子言論。他們只關心膚淺無聊幼稚的東西，他們安分守己，自我麻醉。任何不膚淺不幼稚的東西，在他們看來都是會把他們從那種自我麻醉狀態喚醒的可怕之物。而這種召喚，會給他們帶來精神和智力上的壓迫感和不適感，所以他們就會很憤怒的拒斥所有深刻的和崇高的事物。

反智教育，加奶頭樂大眾文化，非常非常容易，就能降低一個民族的智力水準和道德水準。進而毀掉一個民族的未來，毀掉一個民族的競爭力。國與國之間的競爭，說到底還是民族間的競爭。如果自己國家的教育和文化，都被敵國操縱的偽軍給毀掉了，那還能談什麼未來和命運呢。