國際漢語語法與語法教學 讀書筆記2

今天是「是……的」，「連」字句，和存現句，問題都不大，相比昨天的要簡單，最多五分鐘就可以看完這仨。

第四節 「是……的」句

1. 是對與動詞相關的成分進行強調的動詞謂語句。「是」通常出現在主語後，有時也出現在主語前；「的」通常出現在句尾，有時也出現在謂語動詞之後，賓語之前，「是」一般可以省略，但「的」不能省略。

2. 「是」後面的部分才是真正要強調的內容。

3. 分類：

a) 強調動作發生的時間、處所、方式、條件、目的、對象、工具等。如，「我去騎自行車來的。」

b) 強調施事，如「你買房子的錢是誰給你的？」

c) 強調產生某種結果的原因。如「他的腿骨折了，聽說是撞的。」

4. 語用條件：某一動作已在過去實現或完成，即這一事實已成為交際雙方的共知信息，一般不是始發句。

5. 「是……的」和「了」的區別：「是……的」表示強調跟動作相關的某一方面，而行為動作本身是已知信息，「了」表示動作的完成、實現或事件的變化等，焦點在動詞表示的行為動作本身。

第五節 「連」字句

1. 「連」字句是指「連……也/都」的句子

2. 從結構上說，「連」後面可以是名詞或名詞性片語、動詞或動詞性片語、主謂片語（「連他長什麼樣都都不記得了。」）、數量片語等。格式義「沒有做最起碼應該做的事」，引出極端情況來實現強調的目的，「連」後是一個極大的量或極小的量。通過這種手段強調主語在某方面的程度之高，或者表示出乎意料。

3. 學生偏誤，「*分手後他連一封也沒寫信。」如果強調受事，整個受事都應該放在「連」的後面。

4. 宜在篇章中教學，如「他太懶了，同學不喜歡他，朋友不喜歡他，連媽媽也不喜歡他。」

5. 給語境，讓學生根據語境說「連」字句，如「他剛剛開始學習漢語，不會說『你好』。（他剛剛開始學習漢語，連『你好』也不會說）」

6. 讓學生補句子，老師說「他很笨」，要求學生用「連」說出後半句。

第六節 存現句

1. 表示某個處所存在著某一事物，或某個處所出現或消失某一事物。存現句的句首一定是表示處所的詞語，而表示存在、出現或消失的人或事物的名詞總是位於謂語動詞之後。如「門口站著一個人。」

2. 語序是「處所詞語+動詞+名詞」，學容易受母語負遷移的影響，寫出「*有一個陌生的男人站著在他家門口。」

3. 句首的處所詞語是被描寫的對象，主要由表示處所的名詞、名詞+方位詞/代詞（「我朋友那兒」）、處所詞、方位詞、代詞等充當。表示處所的詞語前面一般不需要加介詞「在」。

4. 學生偏誤「*桌子放著一封信」，存現句句首如果是不表示處所的普通名詞，那麼一定要在名詞後加上表示處所的方位詞語。

5. 存現句的賓語一般是新信息，一般為名詞前加上不確指的數量詞語或者其他定語（所以不能是，「*門口站著那個男人。」），只有在對舉時，賓語可以是單個名詞而沒有任何定語，如「左手拿著棒子，右手拿著糖。」