美術教育要引導家長，而非迎合家長

　　美術教育行業尚未形成規則，斯瑪特的創始人武志經歷了中國美術教育行業從無到有的過程。談起行業現狀，武志說，從最初的沒有行業，到現在漸漸形成行業經歷了很多年，但距離形成行業規則仍需要很長的時間。 素質教育近幾年開始受到家長重視，很多成人存在審美缺失的問題令家長正視孩子的藝術養成。在武志看來，現如今中國的美術教育行業不像學科培訓、早教行業那麼成熟，直營校區的盈利模式，很多機構仍在摸索過程中。「如果說只用簡單的美術培訓概念去運營一家中心的話， 斯瑪特或許可以發展更多家直營店，但要真正做到美術教育的盈利模式還有很遠的路要走。」目前來看，整個行業的盈利模式還處於報名、上課的初級階段，未來仍有很大發展空間。

　　審美能力重於技能訓練武志反對將美術教育等同於美術培訓。美術培訓多是以訓練孩子技能技巧的機械式課程，大多與比賽、考級掛鉤，這種機械式的培訓背離了教育的本質。甚至高考美術的應試學習方法都有向兒童美術教育行業蔓延的趨勢。 現代人在審美上的缺失，不應延續在孩子身上。而美術教育恰恰應從豐富孩子思想和情感表達入手，幫助孩子理解藝術的更深層面。在技能訓練之外，更重要的是建立孩子的審美意識，發散孩子思維能力、創造力和想像力，這些才是孩子在藝術學習中最寶貴的東西。因此，斯瑪特只有一門綜合藝術課程。與很多機構將藝術分門別類為許多周邊課程相比，從孩子角度出發，對於藝術的了解並不需要從開始就做分類。藝術的範圍可以更寬更廣，不需要局限在一種表達方式上。

　　追求課堂上放煙花的過程美術教育應該是一種開放式教育，因此斯瑪特的教學方式是「陪伴、啟發、引導、幫助」，老師不預設課堂結果，孩子們可以在最自由的狀態下表達自己的想法和情感。 很多教育機構喜歡用畫得像不像來判斷畫得好壞，後來家長希望孩子能更自由表達，一些抽象的畫作受到追捧。於是，很多美術機構為了迎合家長需要，把畫得抽象或畫得不像變成技法去培訓孩子，這都不是武志與斯瑪特所追求的。 斯瑪特追求課堂中煙花綻放的時間，武志認為，孩子靈感爆發、思路打開，到最後作品實現出來的過程最為重要。因此，斯瑪特的課程是開放性的生成課程。一堂課，老師引導啟發，孩子自由創作，甚至連老師都不清楚會產生怎樣的化學反應，而結果往往令老師們驚嘆不已。

　　隨著家長群體的主力消費者逐漸轉變為85後、90後，他們對於素質教育重視程度的提升，帶動市場逐漸發展，國內藝術教育、機器人教育、體育教育三大素質教育細分領域的市場規模增長勢頭非常強勁。

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